高中化学教师培训《核心素养导向的新课标、新教材、新教学》王磊.ppt

王 磊 教育部高中化学课程标准修订组北京师范大学化学学院鲁科版高中化学教材编写组 核心素养导向的新课标、新教材、新教学核心素养导向的新课标简介高中化学的学段、模块和学分的规划高中化学的学段、模块和学分的规划必必 修修 化化 学学（4学分）学分）化学科学与实验探究化学科学与实验探究常见无机物的性质与应用常见无机物的性质与应用 简单有机物的性质与应用简单有机物的性质与应用物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展 系列系列2：化学与社会：化学与社会选修选修（0-4学分）学分）0.5学分学分为单位为单位系列系列1：实验化学：实验化学系列系列3：发展中的：发展中的 化学科学化学科学选择性选择性必修必修（0、6学分）学分）化学反应原理模块（化学反应原理模块（2学分）学分）物质结构与性质模块（物质结构与性质模块（2学分）学分）有机化学基础模块（有机化学基础模块（2学分）学分）新增合并保留高考要求毕业要求任选要求不分模模块要要选全全选完全校本任意组合新课程结构方案的实施新课程结构方案的实施建议建议(1)必修化学可以以学年为单位进行整体安排(2)必修化学可以进行分类分班教学(3)合理安排选必化学三个模块的学习顺序(4)统筹安排时间完成选必课程的修习(5)每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程课程目标的修订课程目标的修订整合三维目标整合三维目标提出学科核心素养提出学科核心素养化学学科核心素养化学学科核心素养宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想证据推理与模型认知证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学探究与创新意识科学态度与社会责任科学态度与社会责任探讨几个问题：1.与三维目标的关系；2.素养构成系统；3.素养与知识的关系；4.各维素养间的关系知识知识技能技能过程过程方法方法情感情感态度态度价值观价值观科学认识科学认识和观念和观念科学思维科学思维与方法与方法科学探究科学探究与实践与实践科学态度科学态度与社会责任与社会责任宏观辨识宏观辨识微观探析微观探析变化观念变化观念平衡思想平衡思想证据推理证据推理模型认知模型认知科学探究科学探究创新意识创新意识科学态度科学态度社会责任社会责任三维目标（科学素养）三维目标（科学素养）化学学科核心素养化学学科核心素养学生发展核心素养学生发展核心素养各类素养的关系各类素养的关系更加整合更加整合更有功能更有功能更加具体明确更加具体明确更有学科内涵更有学科内涵人文底蕴、科学精神学会学习、健康生活责任担当、实践创新素养与知识和课程素养与知识和课程内容的关系内容的关系学科核心素养的系统构成模型学科核心素养的系统构成模型创新创新迁移迁移创新思维创新思维系统探究系统探究复杂推理复杂推理应用应用实践实践简单设计简单设计推论预测推论预测分析解释分析解释学习学习理解理解说明论证说明论证概括关联概括关联辨识记忆辨识记忆课程、教学课程、教学课程、教学课程、教学年级年级年级年级水平水平水平水平学科思想学科思想认识方式认识方式认识思路认识思路认识角度认识角度知识经验基础知识经验基础实实质质内内涵涵能能力力活活动动及及表表现现问题情境认识对象问题情境认识对象直接、间接；熟悉、陌生直接、间接；熟悉、陌生核心知识、活动经验核心知识、活动经验王磊，教育研究，2016.9；王磊等，基于核心素养的学科能力研究，北京师范大学出版社，2017.12示例：王磊、宁燕丹，高中必修宏微结合化学素养内涵构成与表现水平研究王磊等著，基于核心素养的化学学科能力研究，北京师范大学出版社，2017.12示例：示例：科学探究素养系统构成模型科学探究素养系统构成模型化学学科核心素养系统构成及评价模型王磊、支瑶，教育学报，2016，第4期示例：示例：“无机物无机物”主题核心素养关键能力系统模型主题核心素养关键能力系统模型化合价物质组元素不同元素核心知识和活动经验类别通性代表物周期律物质结构反应规律认识方式给定角度提示角度自主角度熟悉原型间接度简单变式陌生复杂研究对象及问题情境元素化合物熟悉度宏观-微观静态-动态定性-定量孤立-系统物质任务类型B1 分析解释A1 辨识记忆C3 创新思维A2 概括关联A3 说明论证B2 推论预测B3 简单设计C1 复杂推理C2 系统探究认识角度认识方式类别多角度宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任学科素养保保存存检检验验使使用用鉴鉴定定分分离离制制备备性质性质转化转化化学学科核心素养的关系化学学科核心素养的关系实验探究实验探究与与创新意识创新意识科学态度与社会责任科学态度与社会责任宏观辨识宏观辨识 与与微观探析微观探析变化观念变化观念 与与平衡思想平衡思想科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场思维变量思维变量认识变量认识变量情境变量情境变量精神价值层面精神价值层面实践认识层面实践认识层面理性认识层面理性认识层面证据推理证据推理 与与模型认知模型认知 水平水平1 水平水平2 水平水平3 水平水平4科学探究与创新意识科学探究与创新意识课程内容的修订课程内容的修订学科核心素养导向学科核心素养导向学科大概念统领学科大概念统领明确主题的学习内容和学业要求明确主题的学习内容和学业要求删减、调整、整合部分内容删减、调整、整合部分内容规定学生必做实验规定学生必做实验提供主题教学策略、学习活动和情景素材建议提供主题教学策略、学习活动和情景素材建议关键：认识知识与能力和素养的关系；关键：认识知识与能力和素养的关系；建立从知识到能力和素养的通道。

建立从知识到能力和素养的通道必修课程内容必修课程内容修订前修订前修订后修订后化学化学1主题主题1 认识化学科学认识化学科学主题主题2 化学实验基础化学实验基础主题主题3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用化学化学2主题主题1 物质结构基础物质结构基础主题主题2 化学反应与能量化学反应与能量主题主题3 化学与可持续发展化学与可持续发展主题主题1 化学科学与实验探究化学科学与实验探究主题主题2 常见无机物及其应用常见无机物及其应用主题主题3 物质结构基础及化学反应规律物质结构基础及化学反应规律主题主题4 简单的有机化合物及其应用简单的有机化合物及其应用主题主题5 化学与社会发展化学与社会发展原有问题：原有问题：化学化学1课时特别紧；课时特别紧；学生实验不重视；学生实验不重视；有机内容和要求不太合理有机内容和要求不太合理知识点导向、偏重具体知识知识点导向、偏重具体知识学习要求模糊学习要求模糊修订重点：修订重点：打通模块边界，合理统筹课时；打通模块边界，合理统筹课时；删减调整具体物质性质的知识；删减调整具体物质性质的知识；规定学生实验及探究；规定学生实验及探究；适当加强有机化学的初步认识适当加强有机化学的初步认识素养导向、聚焦大概念、明确学业要求素养导向、聚焦大概念、明确学业要求规定必修课程学生必做实验规定必修课程学生必做实验配制一定物质的量浓度的溶液配制一定物质的量浓度的溶液用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子铁及其化合物的性质铁及其化合物的性质不同价态含硫物质的转化不同价态含硫物质的转化同周期、同主族元素性质的递变规律同周期、同主族元素性质的递变规律化学反应速率的影响因素化学反应速率的影响因素原电池原电池搭建简单有机化合物分子的球棍模型搭建简单有机化合物分子的球棍模型乙醇、乙酸的主要性质乙醇、乙酸的主要性质必修课程具体知识内容的调整修修订订前前修修订订后后变变化化无机无机钠钠、铝铝、铁铁、铜铜等等金金属属及及其其重重要要化合物化合物钠钠、铁铁及其重要化合物及其重要化合物 减少减少铝铝、铜铜的系的系统认识统认识氯氯、氮氮、硫硫、硅硅等等非非金金属属及及其其重重要化合物要化合物氯氯、氮、硫及其重要化合物、氮、硫及其重要化合物减少硅的系减少硅的系统认识统认识有机有机了解有机化合物中碳的成了解有机化合物中碳的成键键特征。

特征知知道道有有机机化化合合物物分分子子是是有有立立体体结结构构的的，以以甲甲烷烷、乙乙烯烯、乙乙炔炔、苯苯为为例例认认识识碳碳原原子子的的成成键键特特点点，以以乙乙醇醇、乙乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团醛、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团初初步步认认识识有有机机分分子子的的立立体体结结构构；初步初步认识认识有机化合物的官能有机化合物的官能团团了了解解甲甲烷烷、乙乙烯烯、苯苯等等的的主主要要性性质质知知道道乙乙醇醇、乙乙酸酸、糖糖类类、油油脂脂、蛋白蛋白质质的的组组成和主要性成和主要性质质认识认识乙乙烯烯、乙醇、乙酸的、乙醇、乙酸的结结构及其主要性构及其主要性质质与与应应用结结合合实实例例认认识识甲甲烷烷、苯苯、甲甲醛醛、油油脂脂、糖糖类类、蛋蛋白白质质、高分子等有机化合物在生、高分子等有机化合物在生产产生活生活领领域中的重要域中的重要应应用认认识识性性质质限限定定3种种物物质质：乙乙烯烯、乙醇、乙酸乙醇、乙酸物物质结质结构构能能结结合合有有关关数数据据和和实实验验事事实实认认识识元素周期律元素周期律以以第第三三周周期期的的钠钠、镁镁、铝铝、硅硅、氯氯为为例例了了解解金金属属、非金属元素在周期表中的位置及其性非金属元素在周期表中的位置及其性质质的的递变规递变规律律知道分子存在一定的空知道分子存在一定的空间结间结构。

构增加增加对对空空间结间结构的构的认识认识必修课程的内容主题必修课程的内容主题主题一：认识化学科学与科学探究主题二：常见无机物的性质和应用主题三：物质结构基础与化学反应规律主题四：简单的有机化合物主题五：化学与社会发展重点主题解读重点主题解读以主题二以主题二“常见无机物的性质和应用常见无机物的性质和应用”为例为例例：例：“无机物无机物”主题核心素养关键能力系统模型主题核心素养关键能力系统模型化合价物质组元素不同元素核心知识和活动经验类别通性代表物周期律物质结构反应规律认识方式给定角度提示角度自主角度熟悉原型间接度简单变式陌生复杂研究对象及问题情境元素化合物熟悉度宏观-微观静态-动态定性-定量孤立-系统物质任务类型B1 分析解释A1 辨识记忆C3 创新思维A2 概括关联A3 说明论证B2 推论预测B3 简单设计C1 复杂推理C2 系统探究认识角度认识方式类别多角度宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任学科素养保保存存检检验验使使用用鉴鉴定定分分离离制制备备性质性质转化转化无机物核心知识、认识发展和能力表现的学习进阶无机物核心知识、认识发展和能力表现的学习进阶学段学段基于结构和价健认识物质世界基于位构性认识物质性质基于位构性认识物质性质基于原子结构认识元素性质基于类别和价态认识物质性质基于类别和价态认识物质性质基于代表物及分类认识物质性质化学键、微粒间相互作用、物质结构等元素周期律、表等原子序数、原子结构模型、核外电子排布、元素性质类别通性、离子反应、氧化还原核心元素化合物知识具体代表物的物理性质和化学性质、物质分类、化学变化、反应类型电化学、平衡（电离、水解、电化学、平衡（电离、水解、沉淀）等沉淀）等解释、论证比较、预测解释、比较预测、推论解释 描述、归纳、分析、预测设计、证明描述解释、预测认识发展认识发展核心知识核心知识能力表现能力表现基于反应原理认识物质性质基于反应原理认识物质性质学生无机物主题素养能力表现总水平人次分布学生无机物主题素养能力表现总水平人次分布水平水平等级等级水平描述水平描述6自主基于多角度认识物质性质，完成探究创自主基于多角度认识物质性质，完成探究创新型任务新型任务5自主基于类别通性、氧化还原反应、周期律、自主基于类别通。