
开题报告研究意义菁选3篇.docx
7页开题报告研究意义 (菁选3篇)开题报告研究意义1 课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是课题的研究价值所在 一般来说,开题报告的研究目 的、意义要开门见山地表达出来,以便有关专家能够较明确地知道你的研究价值研究的目的与意义写作技巧可以从下面几方面着手: 首先,要说明问题是如何发 现的,即该研究的研究背景是什么,是根据什么、受什么启发而搞这项研究,一般可以从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题; 其次,要说明 该选题在理论上的创新性,主要通过分析国内外研究的现状,来指出自己选题与各个主流观点的研究前提的差异性,从而突出自己选题在理论上的创新性; 再次,要说明研究这个问题的现实意义,这需要对所研究问题的实际用处有所了解,从大多数选题来说,选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考一般地,选题要具有“创新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”,也要兼顾“方法上的 意义”创新性”与“重要性”是指研究的问题在理论上具有创新性,对理论发展具有 贡献,在实践中具有重要的现实意义;“可操作性”指具有实际操作性,预期可以在 规定的期限内完成;“方法上的意义”是指研究这个问题预期会使用到一些新的研 究方法,但是新的研究方法只是对你的研究的补充,重要的是研究的创新性与重 要性!开题报告研究意义2 本选题的意义及国内外研究现状 由于国家对教育的逐年重视。
无论是在教材的更新与教育模式的改革都体现出了以人为本的基本理念在国家引导的基础上对教材与教育模式的改革必须遵循具有严谨的科学性和一定的艺术性才能够保证新的教材与新的教育模式能够在真正意义上引导同学获取有用和必须的知识的同时降低学习压力,提高学习兴趣进而将学习培养成为一种基本能力但是根据笔者的实际工作经验发现由于缺少必要的评估指标和专业的审核机构而导致了教学的科学书与艺术性很难得到保证和实现因此,本文希望通过研究来初步解决这个问题,并对后续研究提供理论支持 通过本研究能够从不同的角度来探讨对教学科学性的评价指标并且从不同指标的'角度来探讨教学的科学性的保证与教学艺术性的表达从而希望能够形成一套能够在现实中得以实践与应用的模式 研究意义则分为理论意义与现实意义两个方面在本文研究的理论意义方面具体表现为通过对文献的阅读与对自身实际工作的总结从理论的层面上分析教学科学性与教学艺术性的重要性并且,认为将其进行分类,为今后讨论其特性和探讨应用问题提供理论基础 目前的研究对教学的科学性与艺术性均有一定的涉及在科学性研究方面主要以教材的科学性、教学配套体系的科学性、教学模式的科学性和教学语言的科学性为切入点。
主要的观点有 (一)教材的科学性 (二)教学配套体系的科学性 (三)教学模式的科学性 (四)教学语言的科学性 (五)教材内容本身 (六)教材内容的多样性 (七)引入 (八)课堂设计开题报告研究意义3 意义和一般作为开题报告里面的第一块内容,是阐述你所研究的这个选题有没有研究价值或者说讨论价值的,写开题报告的目的,其实就是要请导师来评判我们这个选题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷 写意义的时候根据你的选题来决定形式,可以分现实意义和理论意义,也可以不细分,把目的和意义和在一起写,总之突出你观点的新颖和重要性即可 建议可以从这两点来叙述,不过要根据自己的选题,不要生搬硬套: 1、(你的选题)是前人没有研究过的,也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的 2、前人有研究过,或者说阐述过但是没有阐述论证的足够全面,你加以丰满,或者驳斥前人的观点, 总之,意义和目的一定要叙述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理论,你是用什么理论证明你的观点,也要叙述清楚,否则难以有说服力,在做文献综述和国内外研究水*的评价等等也要有翔实的根,这样才能衬托出你的选题的意义所在研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本文章的研究有什么实际作用,然后,再写文章的理论和学术价值这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号 开题报告研究意义 (菁选3篇)扩展阅读 开题报告研究意义 (菁选3篇)(扩展1) ——小课题研究开题报告 (菁选3篇) 小课题研究开题报告1 1 课题研究的目的与意义 让教师学会放手,以学生的学路来设计和实现教学,充分发挥学生主观能动性,激励学生主动自觉学习教师只做学生学习的促进者,让学生不仅有良好的学业成绩,更有可持续学习发展的本领学会学习开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯课题研究的具体内容 构建新的教师角色,以培养学生的自主学习能力,最终提高教育教学质量为出发点和归宿 1、改变教师传统的教学观念,探索新型的课堂教学模式,引导学生自主、探究、合作的学习 2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发,以学生年龄特点,已有经验和能力出发,设计教学过程和方法,培养学生自主学习能力 研究进程安排: 20xx年2月至3月:提出课题,并进行可行性认证 20xx年4月至20xx年1月: ①学习有关教育理论,编写各类原始材料 ② 提出具体措施,开展有效研究,整理典型案例 20xx年2月至20xx年1月:结合上一阶段课题开展的情况,开展反思活动,改进实验方法,继续进行课题研究 20xx年2月至20xx年1月:继续开展的课题研究,同时,编写好实验数据和素材,做好课题结题的准备工作 初二数学成绩分化的成因及对策研究篇二: 课题研究的背景和意义 (提出有待解决和重视的现实问题,论述本研究的价值或重要性) 一、 研究背景 初二数学成绩两极分化成因: 1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素对于幼儿园学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力 2、掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础 3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求初二阶段是数学学习分化最明显的阶段一个重要原因是幼儿园阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
二、研究意义 一句流传很广的话:初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下精辟概括了幼儿园三年的学习发展状态作为初一到初三的过渡期,学生的成绩是在初二开始拉开距离的从摸索的初一阶段进入到初二,掌握了一定的学习方法和学习技巧后,有些同学一下子就放松下来,以为初二是幼儿园三年里最轻松的一年,可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了心理上的盲目松懈,导致学生学习失去方向性和方法性,从而导致两极分化现象的产生幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化,使一批学生失去了学习的信心防止两极分化,全面提高教学质量,是目前研究的重要课题之一 课题名称的界定和解读 ( 7 / 7。