中小学数学“三主、五环”自主学习巩固提升课课堂模式.doc

清华园学校生命智慧型课堂教学模式 数学“三主、五环”自主学习，巩固提升课课堂教学模式 课堂教学应以人为本，关注生命，开发生命潜能，开启生命智慧课堂教学要转变学生的学习方式，要转变学生是学习的奴隶和被驯服的工具为被唤醒、激活、张扬的课堂主人中小学 数学“三主、五环”自主学习，巩固提升课堂教学模式中的“三主”是指数学课堂教学应遵循的三个原则第一个原则是自主学习、先学后教，第二个原则是小组合作、探究规律，第三个原则是展示成果、张扬个性五环”是指数学课堂教学中的五个环节第一个环节是揭题示标，第二个环节是出示任务，第三个环节是自研自探，第四个环节是合作探究，第五个环节是作业反馈一、揭题示标 上课伊始，教师根据本节课所要学习的新知识的特点，通过自己生动、形象而富有激情的语言，采用故事、谜语、歇后语、成语、游戏等形式揭示并板书课题采用上述形式所选取的素材要尽可能是学生在生活上、学习上、交往上所经历过、体验过的由于巩固提升课是对某一个新知识的提升练习，也可以开门见山揭示课题如，上节课我们学习了……这节课继续研究……并板书课题揭示课题后，教师可以利用小黑板、投影等出示学习目标，也可以口头表达学习目标。

制定的学习目标要实在可行，不要太大、太空只呈现知识目标和能力目标，情感、态度、价值观目标体现在课堂 的每一个环节，在潜移默化中达成 二、出示任务 针对所要巩固的知识，选择四题左右具有代表性的题目，利用投影或小黑板或教室里的大黑板展示出来，可以一次性出示，也可以分别依次出示三、自研自探 1、审题： 教师出题后，全体同学看题并默读或指名读题或全班齐读题读题后要静下心审题，思考解题思路 2、解题：全体同学独立在各自的堂清本上书写解题过程，同时把解题过程中遇到的问题记录下来四、合作探究1、小组交流： 自主探究结束后，每位同学根据解题过程中在堂清本上记录下来的学习成果和遇到的问题，在小组内进行合作交流，交流时，小组内的四位同学起身围拢在一起，可以由组长安排一个同学先讲，其他同学进行补充，也可以由结对子的两个同学先进行交流，再四个人一起共同讨论交流时要多说解题思路、解题方法、解题过程，要讲清理由，要讲得让人心服口服，要记录下讨论过程中遇到的问题在小组合作交流的过程中，教师要穿插于各小组之间，对交流效果好的小组通过微笑、竖大拇指、轻声赞许等方式予以肯定和表扬；对交流中遇到困难的小组要小声予以指点，以免影响其他小组的交流。

2.成果展示： 经过独立解题、小组合作交流，同学们获得了丰硕的成果，期待和他人分享，这时便自然进入汇报展示环节展示的形式可以是只讲解题思路，也可以是边讲解题思路边写解题过程展示时要努力做到语言清晰，举止大方，辅以手势，脱稿发言教师指定一个大组或几个大组中相同编号的同学，利用教室前后黑板指定区域展示解题成果在一个同学或几个同学展示结束后，其他同学可以对本组或其它组同学的展示进行补充、纠错或对解题方法、书写的规范性进行评价，也可以展示自己的独到见解评价过程中可以进行反驳、争辩，僵持不下时教师进行点拨 3.质疑精讲：对于一些有难度的题目，仅凭同学间的展示互动并不能让全班同学都能弄明白，这就需要教师进行必要的分析讲解因此在同学们成果展示结束后，教师要问大家还有没有什么疑问，然后针对刚才展示过程中出现的不足之处以及部分同学提出的疑问，还有该题的解题关键，进行有针对性的讲解教师的讲解要精炼、要浅显易懂，必要时要举一反三五、统整反馈教师精讲后，让全体同学利用2至3分钟的时间梳理一下所讲题型的思路之后进行课堂作业或当堂训练课堂作业的类型要和刚才巩固提升的题目基本相同，题目数量大至相等，其目的是进一步巩固所学的知识。

作业尽可能当堂完成并且当堂批改完毕，以便使学生的学习效果得到及时反馈附： 课堂展示歌 我自信、我最棒，聚焦点处来亮相 胸挺起、头高昂，面带微笑喜洋洋 嘴里说、心中想，脱稿不再看师长 吐字清、声洪亮，嗯啊口语别带上 一握拳、一挥掌，肢体语言能帮忙 展示完、忙退让，褒贬评价记心房。