《有机合成》说播课ppt课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例).ppt

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敢于登台，善于表达连贯应用有机物转化关系的意识,多数学生内敛羞涩、不爱表达初步掌握了烃及衍生物的结构和性质；,能正确书写有机物的结构式、结构简式,和有机反应方程式学生特点待建构3、学生情况分析障碍点了解有机合成，正确设计有,【知识与技能】,掌握重要有机反应在有机合成中的应用运用有机物结构简式设计简单的有机合成路线加深对官能团性质的认识和理解过程与方法】,在有机合成方案的设计过程中，体会碳链增长、缩短，官能团的引入、消除和保护的辩证统一能和同学交流探究成果，提出改进方法，培养合作学习、敢于质疑和勇于创新的精神情感、态度与价值观】,深刻认识有机化学对创造更多物质财富和精神财富，满足人民美好生活需要的重大贡献,4,、教学目标,【知识与技能】掌握重要有机反应在有机合成中的应用运用有机物,教学重点,,有机物间的连续转化；,应用有机物相互转化解决有机合成问题,教学难点,,应用有机物,相互转化,解决有机合成问题,5,、教学重点难点,教学重点 教学难点5、教学重点难点,活动主线,,实验情境：,尿不湿吸水,问题情境：,有机反应间的关系,,角色扮演情境：,互为师徒,,体验情境：,制备有机物,,,,6,、教学程序,,认知发展线,,有机物之间,能转化,碳链及官能团,的变化,正向合成的应用,,,形成正向合成,观念,,,知识主线,烃及其衍生物,的性质归纳,官能团间的转化,设计,有机合成路线,,,理解有机合成,,获得线,,自主能力,合作意识,获得自信,,,学会知识,,活动主线实验情境：问题情境： 角色扮演情境： 体验情境：,环节,1——,课前导学，课堂外延,环节,2——,创设情境，引发思考,环节,3——,温故知新，知识整合,环节,4——,合作探究，学习应用,环节,5——,应用体验，感受价值,,,具体环节,环节,1——,课前导学，课堂外延,环节1——课前导学，课堂外延具体环节环节1——课前导学，课堂,组,长,负,责,课,前,导,学,组课,本环节设计意图,环节,1,——,课前导学，课堂外延,情境,：,分组合作，互为师徒,作用,：,培养,“,学会学习,”,的素养。

本环节设计意图环节1——课前导学，课堂外延,环节,1——,课前导学，课堂外延,环节,2——,创设情境，引发思考,环节,3——,温故知新，知识整合,环节,4——,合作探究，学习应用,环节,5——,应用体验，感受价值,,,具体环节,环节,2——,创设情境，引发思考,环节1——课前导学，课堂外延具体环节环节2——创设情境，引发,,尿不湿，超级能喝水,酸雨的破坏,,,聚丙烯酸钠,尿不湿，超级能喝水酸雨的破坏聚丙烯酸钠,本环节设计意图,环节,2,——,创设情境，引发思考,情境,：,尿不湿中吸水物质是什么？如何制得？,作用,：,培养,“宏观辨识,、,微观探析”,的,学科素养,本环节设计意图环节2——创设情境，引发思考,环节,1,——,课前导学，课堂外延,环节,2,——,创设情境，引发思考,环节,3,——,温故知新，知识整合,环节,4,——,合作,探究，学习应用,环节,5,——,应用体验，感受价值,,具体环节,环节,3,——,温故知新，知识整合,环节1——课前导学，课堂外延具体环节环节3——温故知新，知识,你学习过怎样的方法可以实现这些转化？,思考与讨论,炔烃 烯烃 烷烃 卤代烃,醇 醛 羧酸 酯,,,,,,,,,,,,,,,引入碳碳双键,的三种方法,：,,引入卤原子,的三种方法,：,引入羟基,的四种方法,：,你学习过怎样的方法可以实现这些转化？思考与讨论炔烃,互为师徒，点评提升,互为师徒，点评提升,本环节设计意图,环节,3,——,温故知新，知识整合,情境,：发现,有机反应之间的连续关系,作用,：,培养,“,对立统一、联系发展,、,变化观念,”,的,学科素养,。

本环节设计意图环节3——温故知新，知识整合,环节,1,——,课前导学，课堂外延,环节,2,——,创设情境，引发思考,环节,3,——,温故知新，知识整合,环节,4,——,合作探究，学习应用,环节,5,——,应用体验，感受价值,,具体环节,环节,4,——,合作探究，学习应用,环节1——课前导学，课堂外延具体环节环节4——合作探究，学习,初步尝试,【,探究,1,】,由,2,—,氯丙烷制取少量的,1,2,—,丙二醇时，需要经过下列哪几步反应,A,．加成→消去→取代,,,B,．消去→加成→水解,C,．取代→消去→加成,,,D,．消去→加成→消去,,√,初步尝试【探究1】√,深入思考,【探究,2,】,请设计，用乙,醇（,CH,3,CH,2,OH,）,和无机试剂,自选,为原料合成乙,二酸（,HOOCCOOH,）的,路线 表示方法：,CH,3,CH,2,OH B C,……,HOOCCOOH,汇,报,点,评,深入思考【探究2】请设计，用乙醇（CH3CH2OH）和无机试,学习记录,我知道,,,我探究,我发现,探究,1,、,2,,探究,3,,我形成,,有机物间可以相互转化,实现转化时：,,设计路线要精简，尽量用结构简式书写表达,学习记录我知道我探究探究探究我形成有机物间可以相互转化实现转,【探究,3,】,,以烯丙醇,(CH,2,=CHCH,2,OH),为原料合成用于生产尿不湿吸水成分的丙烯酸,(CH,2,=CHCOOH),？设计合成路线。

深入思考,,【探究3】深入思考,学习记录,我知道,,,我探究,我发现,探究,1,、,2,,探究,3,,我形成,,有机物间可以相互转化,实现转化时：设计路线要精简，用结构简式书写表达,有机合成：,不是有机反应简单机械的排列,1、,要充分考虑官能团的转化顺序,2、有,些官能团须采取措施保护,学习记录我知道我探究探究探究我形成有机物间可以相互转化实现转,本环节设计意图,环节,4,——,合作探究，学习应用,情境,：,角色扮演,，互为师徒，,汇报点评,作用,：,培养,“,证据推理、模型认知,”,的学科素养本环节设计意图环节4——合作探究，学习应用,环节,1,——,课前导学，课堂外延,环节,2,——,创设情境，引发思考,环节,3,——,温故知新，知识整合,环节,4,——,合作探究，学习应用,环节,5,——,应用体验，感受价值,,具体环节,环节,5,——,应用体验，感受价值,环节1——课前导学，课堂外延具体环节环节5——应用体验，感受,我设计，我实践,,制取,实验过程,合成路线设计,（结构简式）,,,我设计，我实践 制取实验过程合成路线设计,本环节设计意图,环节,5,——,应用体验，感受价值,情境,：,合成,“有机物质”,作用,：,培养,“,实验探究、创新意识,”,的学科素养。

本环节设计意图环节5——应用体验，感受价值,板书设计,,烃及,衍生物,引入、消除,和保护,,碳链,增长、缩短,碳骨架,的构建,官能团,的改变,,有机合成,板书设计 烃及引入、消除碳链碳骨架官能团 有机合成,7,、教学反思,课前导学使课堂有效学习时间得以增长改进了尿不湿吸水实验，在水中加了少量的,CuSO,4,使现象更明显、更直观、更能激发兴趣教学过程实践了,“,以学生为主体,”,的理念探究,3,的设计与尿不湿实验相呼应体现了学以致用教学环节注重学科素养的落实，体现了新课标理念7、教学反思课前导学使课堂有效学习时间得以增长。