专业教师对高考美术班的管理.doc

浅谈专业教师对高考美术班的管理四川省达县麻柳中学 宋光明摘要：美术高考班学生作为特殊的一群，在思想上、专业上都存在很多问题为了教学的高效性，专业的高通过率，作为美术专业教师不仅要搞好教学，更要搞好对学生的教育管理主要从心理疏导、纪律管理、教学管理等方面进行阐述关键词：心理疏导 纪律管理 教学管理高中美术班学生是一群特殊的人群，因为他们除了文化课要学，还要学习一定专业技能，艺术专业又具有其感性、张扬个性、风格多样性等特点，相应的学生就会出现这样那样的问题作为专业班的专业教师所面对的不仅仅是专业教学任务，还要面对更多其它的教育工作一）、开展心理疏导1、调整好专业生和文化生之间的心理落差现在话“纵有好的文化成绩，不如一技在手”，这不是贬低文化学习，而是一个极为现实的现象在现今社会由于高教普及情况下，就业形势很严峻，很多大学生找不到工作，一改以前只要上了大学就有了铁饭碗的优越性人们的观念由上大学变为上专业前景好的大学，那么拥有一技之长的学生往往就业要好，美术专业拥有涵容量大、涉及范围广、转型快的特点，成为一个新的选择而现在的很多教师包括学校领导对艺术教育这一块的认识仍然是小科、副科，为了能提高升学率，才把它作为一个升学增长点加以利用。

科学文化正统论”根深蒂固，而新课改所提出的“艺术文化课”这一概念却很少为人所接受，现行的高考模式是直接导致这种现状的原因这样，文化课老师和文化生在言行上容易使专业生产生低人一等的感觉，而另一方面艺术的特性又使部分艺术生个性极度张扬，事实上都形成了和从前作为文化生的心理落差这就需要艺术老师进行适当的心理疏导，可以摆事实讲道理说明：其一、根据美国教育家霍华德.加德纳提出的智力多元论，每个人的发展方向是不一样的，有的人擅长语言，有的擅长手工，有的擅长运动，所以不存在谁比谁高一等，只是各有所长而美术专业的涵容量大、涉及范围广，转型快的特点决定了其就业前景相对来说要乐观的多其二，相对于单一的文化课，那些文化较弱的学生，通过专业的学习，提高了其上本科的可能性，前途是光明的这样学习的积极性也就能调动起来了正如布鲁诺所说“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习2、化解专业学习中的进步和落后的矛盾 如前所说，每个人的智能发展是不一样的，所以和文化一样，接受专业训练的能力也是层次不一现在的实际情况是为了升学率，各校鼓励学生学专业，不管实际条件，只要是文化好一些，且考不上本科的学生或希望考更高的学校的学生就行。

所以，对学生的进步和落后要实事求是，采用因材施教，采用大课、中课和单独相结合的方法，以优带差，共同提高 “美术学习有其专业特殊性，在技能学习能力的培养上要把握其规律，它是曲折、螺旋向上的①在学习一段时间后，会出现停止甚至倒退这时，老师要加以引导，学生不断训练，才能向上提升一大步去年班级里有这样一个兼报生，情绪反应非常明显，他在美术学习时遇到一点挫折，就会垂头丧气，想到放弃去学文化，甚至对专业老师怀有敌意，把自己专业不进步归咎于老师身上笔者经常找他谈心，给他讲解出现问题的原因，同时适当的鼓励，并进行个别，使他在专业学习的过程中树立信心，专心进行训练，结果考上了本科所以要重点解决学生的困惑、失落、困惑的状态，给他们以鼓励，以信心有人曾说过“好学生是夸出来的”，笔者深有同感否则学生就会怀疑自己是否是学习美术的这块料学生也会出现到处找画室，“病急乱投医”的结果宁海中学的特级教师陆长根老师曾举了他的学生也曾经遇到这样的疑惑，但经过老师的细心引导和学生自己的坚持努力，考上了清华美院的事例充分说明正确引导和稳定学生的情绪是专业老师必须认真对待的3、展开学生自信的翅膀成功始于自信健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理，尊重、关心、理解和信任每一个学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足的去学习，那就会达到事半功倍的效果。

二）严肃纪律管理 1、专业的训练连续时间长和学生自律时间短的矛盾连续时间长是专业训练特点，对于学生来说确实是一个挑战，现在的美术专业课基本上是三小时连上的，事实上对于学生来说，要坐得下来，静下心来是比较困难的这就存在学生下位走动交流讲话等情况，如果象文化课下课一样作息时间，必定会出现班级纪律涣散，这就要求专业教师思考一个问题，那就是如何让学生既静下心来画画，又不觉得枯燥和疲倦我在教学中，首先给学生定本次课解决的问题和达到的目标，在每一次课进行期间经常提出时间要求，发现共性问题学生立即停止，进行讲解，学生改错；发现画的好的学生立即在全班表扬，并展示其作业，提高学生的学习积极性和相互学习竞争意识在下课前二十分钟进行抽样评讲，使学生知其所以然往往出现下课了，学生不肯离开，要求老师对其作业评价一下，指出优缺点就是说运用多样的教学方法，抓住学生的学习兴趣，使其在较轻松而紧张的心态下进行专业练习2、专业的个性张扬和学校严格纪律之间的矛盾“作为艺术，美术同样需要对事物丰富的情感，而学美术的学生首先要具备对外界有相当的敏感度，形象思维、想象力活跃和激发②有时在作画过程中呈现物我两忘的境地，从而易养成个性张扬的习性。

现在有些学生并非是上述的原因，而是利用美术的特点，把自己一些自由散漫的毛病充分的表现出来还有一类是对艺术认识肤浅，自以为是搞艺术的，标新立异，把自己弄得与众不同一句话，和学校的严格纪律相冲突艺术班的专业教师，要正确引导学生，让他们知道美术是一门创造美的艺术，作为美术生更应注意让自己的装扮和言行上更加美好，艺术的最高境界是真善美这才能使我们的作品的品质高笔者曾遇到一个艺术院校毕业的老师，给学生灌输一种美术上要有个性，比别的画室要高一等，冲刺美院，学习大师的技法；在教学管理上，任由学生上课自由散漫，搞个人崇拜，贬低别的专业老师，抬高自己；言行上很自由，在学生面前抽烟，经常酒气熏天的进教室上课，在学生面前对学校管理发表异议如此种种，他的画室学生，表现傲慢无礼，狂妄自大，久而久之，人心涣散学校在管理上遇到极大的问题，最后由副校长亲自当专业班班主任，起到威慑作用由此可见，学生的可塑性极强，什么样的教育造就什么样的学生我们专业老师要正确引导学生，不但要学好专业，同样要学会做人纪律是教学质量的保证，好的管理必然能出好的效益专业的过关率才能得到保证三）搞好教学管理1、专业教师要具有一定的凝聚力，从而提高学生的信心专业教师的凝聚力主要可以通过以下几方面去体现：一是专业要过硬，美术首先是一门技能，学生在评价专业老师的好差时主要是看教师的专业素养，技能具有极强的示范性特点，作为教师，必须练就过硬的基本功。

使学生对专业教师有信心二是教学要有一定的体系，有计划、有目的、且行之有效的教学措施，使学生在阶段学习中获得尽可能的进步，从而进一步的对自己有信心为达到这一目的就必须在教学上突出效率为先的原则，这不仅要求教师要全面了解和掌握班级学生的专业水平和特点，贯彻因材施教和普遍性与差异性统筹兼顾的原则，还要在教学内容的选择和设计安排方面细加斟酌，根据美术高考的要求，不断地摸索和总结教学的规律性和实效性三是有一颗爱学生的心 “画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画教师要特别重视调节好学生的情绪，注重教师的情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系，尊重学生这样就可随时了解学生所思所想，及时解决他们思想和专业上的问题③学生就自然的保持稳定，不会受到校外画室鼓动宣传的影响这也是有效抵制各种外界影响的最关键因素2、在专业设置上要做到科学安排，可细化、量化教学目标在目前的美术班生源来看，主要是半路出家的，走的是“短频快”，时间短，提高速度要快，功利性很强这样的情况下，谈艺术的特性就没有多大意义了主要把它作为一种技能的培训在专业设置上必须要合理安排，可借鉴文化课知识点的一个一个掌握对教学目标进行细化、量化。

使学生训练的目的性更突出，针对性更强，教师可有的放矢从而学生的专业的实效性就显而易见了3、专业训练时间的控制，做到“劳逸结合”专业、文化时间分配合理“技能的东西是要悟的，训练达到一定数量后，要进行“反刍”的过程，给学生一定时间去消化，反思，再进行训练，提高可能性就会增大④所以，训练时间要和文化统筹安排，一手抓专业，一手抓文化，两条腿走路这样会相互促进专业教师应经常提醒学生文化不要放松，在专业训练中，同样要教学方法多样，同样可以达到“劳逸结合”专业教师的目标是提高教学效率，提高学生的专业技能而教学管理的好坏直接影响专业训练，专业学生升学率的高低所以说，我们专业教师必须在教学的同时，把管理抓起来，以达到事半功倍的效果 参考文献：① 《美术教育：理想与现实中的徜徉》 尹少淳 高等教育出版社②　《艺术创造与艺术教育》　［美］布朗.科赞尼克 　 四川人民出版社③ 《艺术创造与艺术教育》　［美］布朗.科赞尼克 　 四川人民出版社④ 《艺术概论》　　　　　　　　　　王宏建　　　　　文化艺术出版社。