部编版九年级语文上册课件-- 第三单元 课外古诗词诵读（月夜忆舍弟长沙过贾谊宅 左迁至蓝关示侄孙湘 商山早行）.pptx

课外古诗词诵读课外古诗词诵读九年级语文上册九年级语文上册第一课时第一课时月夜忆舍弟月夜忆舍弟长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅九年级语文上册九年级语文上册1.1.结合诗歌内容、创作背景，体会诗人的情感结合诗歌内容、创作背景，体会诗人的情感2.2.分析作品的艺术特点分析作品的艺术特点 本课目标本课目标月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜杜 甫甫 在一个有月亮的夜晚，诗人想起他的弟弟在一个有月亮的夜晚，诗人想起他的弟弟舍，用于对别人称比自己的舍，用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚如舍弟、辈分低或年纪小的亲戚如舍弟、舍妹、舍侄题目中舍弟就是谦舍妹、舍侄题目中舍弟就是谦称自己的弟弟称自己的弟弟春望春望月夜月夜茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌6温故知新温故知新杜杜甫甫生生活活在在唐唐朝朝由由盛盛转转衰衰的的历历史史时时期期，其其诗诗多多涉涉及及社社会会动动荡荡、政政治治黑黑暗暗、人人民民疾疾苦苦，他他的的诗诗既既是是个个人人生生活活的的写写照照，也也记记录录了了他他所所生生活活的的时时代代，反反映映了了当当时时的的社社会会矛矛盾和人民疾苦，所以被称为盾和人民疾苦，所以被称为“诗史诗史”6温故知新温故知新 这首诗写于唐肃宗乾元二年（这首诗写于唐肃宗乾元二年（759759）秋天，当）秋天，当时仍处在安史之乱的战火中。

杜甫客居秦州（今甘时仍处在安史之乱的战火中杜甫客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情引起他强烈的忧虑和思念之情月夜忆舍弟月夜忆舍弟就就是他当时思想感情的真实记录是他当时思想感情的真实记录写作背景写作背景 秋夜本来是美好的，但在战火纷飞、颠沛流秋夜本来是美好的，但在战火纷飞、颠沛流离的生活中，诗人在秋夜又看到了什么？用心聆离的生活中，诗人在秋夜又看到了什么？用心聆听，展开想象，描述你看到的内容听，展开想象，描述你看到的内容听读感知听读感知月夜忆舍弟月夜忆舍弟戍鼓断人行，边秋一雁声戍鼓断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明有弟皆分散，无家问死生有弟皆分散，无家问死生寄书长不达，况乃未休兵寄书长不达，况乃未休兵听读感知听读感知 我看到了杜甫彷徨在城墙边，我看到了杜甫彷徨在城墙边，望着天上的月儿，泪水涟涟我望着天上的月儿，泪水涟涟我听到，边防驻军的鼓声在夜空回听到，边防驻军的鼓声在夜空回荡，悠远又寂寞。

荡，悠远又寂寞描绘诗境，感悟诗情描绘诗境，感悟诗情 恰逢白露时节，杜甫披着衣恰逢白露时节，杜甫披着衣服走出小院，月光照着几个匆忙服走出小院，月光照着几个匆忙赶路的行人，他们是那样的瘦弱赶路的行人，他们是那样的瘦弱和疲惫孤雁悲戚的叫声划过天和疲惫孤雁悲戚的叫声划过天际，边防驻军的鼓声一声声敲击际，边防驻军的鼓声一声声敲击着诗人的心着诗人的心戍鼓断人行，边秋一雁声戍鼓断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂加冷落沉寂断人行断人行”点明社会环境，说明战事点明社会环境，说明战事仍频繁、激烈，道路为之阻隔仍频繁、激烈，道路为之阻隔一片凄凉景象一片凄凉景象有弟皆分散，无家问死生有弟皆分散，无家问死生寄书长不达，况乃未休兵寄书长不达，况乃未休兵读后两联，说说诗人的心会飞到哪里？读后两联，说说诗人的心会飞到哪里？他想说什么？你读出了诗人怎样的思想他想说什么？你读出了诗人怎样的思想情感？情感？诗人的心会飞到亲人身边，诗人的心会飞到亲人身边，他想说：他想说：“你们在远方还好吗？你们在远方还好吗？在这兵荒马乱的日子里，书信总在这兵荒马乱的日子里，书信总是难以到达，你们要多保重啊！是难以到达，你们要多保重啊！”我读到诗人对亲人的思念之情。

我读到诗人对亲人的思念之情诗人的心会飞到朝廷，他想诗人的心会飞到朝廷，他想说：说：“战争何时才能停止？人民战争何时才能停止？人民何时才能过上安定的生活？何时才能过上安定的生活？”我我读到了诗人忧国忧民的情怀读到了诗人忧国忧民的情怀诗人的心会飞到过去，他想诗人的心会飞到过去，他想说：说：“我要施展我的才华，为朝我要施展我的才华，为朝廷效力，为天下百姓做事可是廷效力，为天下百姓做事可是这美好的愿望何时才能实现？这美好的愿望何时才能实现？”我读到了诗人感时伤世的无奈和我读到了诗人感时伤世的无奈和悲凉心境悲凉心境通过想象对话，我们可以感知诗人因为通过想象对话，我们可以感知诗人因为“无家无家”而而“寄书不达寄书不达”，因为人，因为人“分散分散”而而“死生死生”不不明的那份忧愁和无奈战事频繁，生死茫茫当更难明的那份忧愁和无奈战事频繁，生死茫茫当更难诗人怀家愁，又忧国难，真是感慨万千诗人怀家愁，又忧国难，真是感慨万千长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅刘长卿刘长卿 刘长卿（？刘长卿（？789789），字文房，河间（今属河北）人字文房，河间（今属河北）人天宝年间登进士第，曾任长洲尉、海盐令至德三年，因天宝年间登进士第，曾任长洲尉、海盐令。

至德三年，因事下狱，贬南巴尉后为转运使判官、淮西转运留后因事下狱，贬南巴尉后为转运使判官、淮西转运留后因刚直犯上被诬，贬睦州司马德宗建中迁随州刺史，死于刚直犯上被诬，贬睦州司马德宗建中迁随州刺史，死于任上，世称任上，世称“刘随州刘随州”有刘随州集刘随州集刘长卿的诗多刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，善写五律，以写个人穷愁不遇，善写五律，以“五言长城五言长城”自称走进作者走进作者 本诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候本诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候贾谊是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，贾谊是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，被贬为长沙王太傅三年；后虽被召回京城，但不被贬为长沙王太傅三年；后虽被召回京城，但不得大用抑郁而终类似的遭遇，使刘长卿怀古伤得大用抑郁而终类似的遭遇，使刘长卿怀古伤今，感慨万千，吟咏出这首律诗今，感慨万千，吟咏出这首律诗写作背景写作背景初读，感知诗意初读，感知诗意 长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅 刘长卿刘长卿三年三年/谪宦谪宦/此此/栖迟，万古栖迟，万古/惟留惟留/楚客楚客/悲秋草秋草/独寻独寻/人人/去后，寒林去后，寒林/空见空见/日斜日斜/时汉文汉文/有道有道/恩恩/犹薄，湘水犹薄，湘水/无情无情/吊吊/岂知岂知？寂寂？寂寂/江山江山/摇落摇落/处，怜君处，怜君/何事何事/到到/天天涯！涯！如何理解诗中如何理解诗中“悲悲”和和“怜怜”？结合诗中的事、景以及其他关键词来结合诗中的事、景以及其他关键词来分析。

分析细读，揣摩诗人之心细读，揣摩诗人之心 首联写贾谊被贬，引起悲叹首联写贾谊被贬，引起悲叹悲悲”有有“悲凉、悲悲凉、悲伤、悲怆、悲悯伤、悲怆、悲悯”之意，奠定了全诗低沉感伤的基调之意，奠定了全诗低沉感伤的基调作者借贾谊政治失意，抑郁而死，表现自己迁谪的悲苦作者借贾谊政治失意，抑郁而死，表现自己迁谪的悲苦命运三年三年”暗含贾谊被贬时间之久；暗含贾谊被贬时间之久；“万古万古”暗含暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响三年三年”与与“万古万古”相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情颔联借情抒情，孤寂悲凉颔联借情抒情，孤寂悲凉颔联运用颔联运用借景抒情的手法，写秋草衰迷、寒林空落、借景抒情的手法，写秋草衰迷、寒林空落、落日西斜，空寂无人，渲染了贾谊故宅一落日西斜，空寂无人，渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的凄清景象，烘托了作者孤寂片萧条冷落的凄清景象，烘托了作者孤寂悲凉的心境悲凉的心境颈联反衬烘托，无限悲愤颈联反衬烘托，无限悲愤诗人以诗人以“汉文有道汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出千烘托贾谊的痴心，道出千古文人的悲剧命运。

古文人的悲剧命运尾联有意设问，自怜自悲尾联有意设问，自怜自悲暮色沉沉，江暮色沉沉，江山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零，既写自然景色山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零，既写自然景色的萧瑟凄凉，同时更象征李唐王朝的衰败局势，的萧瑟凄凉，同时更象征李唐王朝的衰败局势，“怜君怜君”一句，在无疑处有意设问，自怜之意，一句，在无疑处有意设问，自怜之意，溢于言表溢于言表长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅这首诗表面上咏的是古人古这首诗表面上咏的是古人古事，实际上还是事，实际上还是着眼于今人今事着眼于今人今事，诗人表达情感，诗人表达情感含蓄深沉，善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，含蓄深沉，善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽讽世世之意，给人以警醒之意，给人以警醒浪花朵朵浪花朵朵 月夜忆舍弟月夜忆舍弟长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅闻戍鼓闻戍鼓 听雁声听雁声见寒露见寒露 望月亮望月亮忆舍弟忆舍弟 引思念引思念怀古伤今怀古伤今首联：贾谊被贬，引起悲叹首联：贾谊被贬，引起悲叹颔联：借景抒情，孤寂悲凉颔联：借景抒情，孤寂悲凉颈联：反衬烘托，无限悲愤颈联：反衬烘托，无限悲愤尾联：有意设问，自怜自悲尾联：有意设问，自怜自悲情景交融情景交融梳理小结梳理小结课外古诗词诵读课外古诗词诵读九年级语文上册九年级语文上册第二课时第二课时1.1.结合诗歌内容、创作背景，体会诗人的情感。

结合诗歌内容、创作背景，体会诗人的情感2.2.分析作品的艺术特点分析作品的艺术特点 本课目标本课目标左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘商山早行商山早行九年级语文上册九年级语文上册左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘韩韩 愈愈 “左迁左迁”，是降低官职的意思，汉代，是降低官职的意思，汉代贵右贱左，故将贬官称为贵右贱左，故将贬官称为“左迁左迁”诗人韩愈为何被降官至蓝关？诗人韩愈为何被降官至蓝关？韩愈（韩愈（768824768824），被列为），被列为“唐宋八大家唐宋八大家”之之首三岁时父母双亡，由兄嫂抚养成人三岁时父母双亡，由兄嫂抚养成人提出“文文以载道以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点以文为诗，形成宏伟奇崛的特点作者简介作者简介 写作背景写作背景 唐代佛教的传播盛极一时第六次迎佛骨的时候，唐代佛教的传播盛极一时第六次迎佛骨的时候，韩愈上书反对谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为韩愈上书反对谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。

潮州刺史当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名赶来送行韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘篇送给韩湘左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边听读感知听读感知 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮州本想替皇上除去那些有害的事，哪能以衰老为由吝惜州本想替皇上除去那些有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢？回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝残余的生命呢？回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪堵。