2022《百合花》优秀教学设计教案.docx

2022《百合花》优秀教学设计教案教学目标：1、 通过《百合花》的教学理解小说情节的特征2、 理解顺序、倒叙、插叙、补叙的不同效果3、 体会第一人称叙事的效果教学重难点：从叙述的顺序角度改写《百合花》任务一:认识"情节”：由诗歌是意象的艺术引入小说情节活动1:给出相关资料帮助学生理解情节诗歌是意象的艺术抽象的内在情感与具体的外在的物的统一小说是叙事的艺术对桩桩事件的叙述，强调事件的时间序列与内在关系这内在关系主要指因果关系与情感臆脉臆脉是情感不断的变化过程"国王死了，王后也死了"〃国王死了，然后王后死于悲伤""王后死了，没有人知道为什么，后来才发现因为国王去世，她伤心过度"活动2:概括《百合花》的情节-小通讯员护送我到包扎所-小通讯员跟我去借被子-小通讯员牺牲补充知识，由引导学生找到表示时间和空间变化的词，找到文中“我"情 感变化的词-小说表面上是以时间和空间的推移来推动情节的发展小说深层次是靠臆脉牵引着情节由开端、发展推向高潮明确：-1946年的中秋、早上、下午两点钟、天黑了、半夜-（去包扎所的路上、包扎所、新媳妇家、包扎所）-小说深层次是靠臆脉牵引着情节由开端、发展推向高潮生气、兴趣、亲热、愧疚、悲痛、赞美）总结：情节的事件线索和情感线索任务二:改写《百合花》，理解叙述顺序活动1 ：改写《百合花》，主要把"小通讯员护送我到包扎所"情节进行压 缩，一笔带过，把原小说的结尾移至开头，形成倒叙；把小通讯员牺牲的 过程移至最后，形成补叙；插叙部分不改动。

改写如下：《百合花》茹志鹃一九四六年的一天，半夜，外边月亮很明，也比平日悬得高新媳妇低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞医生听了听通讯员的心脏， 默默地站起身说：“不用打针了"我过去一摸，果然手都冰冷了她却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破 洞我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝我想拉开她，我想推开 这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑但我无意中碰到了身边一个什 么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头我望着天边的那轮满月，他 肩上撕挂下来的布片，就仿佛在风里一飘一飘……上午，通讯员把我护送到包扎所下午两点钟，我得知部队上的伤员多，被子又 还没有发下来，我便白告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请 他帮我动员几家再走我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员不一会，我已写 了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准 备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的怎么，没借到？ ”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？ 我有点惊奇地问。

女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红 额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联我硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接 着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理我说完了，她看看我， 看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两半晌，她转身进去抱被子了通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不 借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯 借的道理了这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒 满白色百合花她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走不想他一步还 没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口 子撕得不小那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上通讯员却高低不肯， 挟了被子就走刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子， 这条被子就是她唯一的嫁妆我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默 默地看着手里的被子。

回到包扎所以后，天就黑了我就让他回团部去他精神顿时活泼起来了，向我 敬了礼就跑了走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头， 朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！ ”说完就脚不点地的走了 我走过去拿起那两个干硬的馒头他己走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘我真后悔没给他 缝上再走现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了天边刚刚涌起一轮满月我们的总攻还没发起乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼原来今天是中秋节了啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶儿，上面供一副香 烛，几碟瓜果月饼孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过 的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月 亮嬷嫉，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙， 也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！一会儿，我们的炮响了，天空划过儿颗红色的信号弹，攻击开始了不久，断断 续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来前面的枪声，已响得稀落了大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担 架队员给你挂匾……”几个担架员抬着一名重伤员来到包扎所，急切地说。

我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色， 现己变得灰黄他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里新媳妇短促地“啊” 了一声我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们 走了我回转身看见新媳妇己轻轻移过•盏油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭 着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去新媳 妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼白己动手把半条被子平展展地 铺在棺材底，半条盖在他身上卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去在月光卜，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的 被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸半夜后，那个担架员负罪地告诉我说，“这都是为了我们，……”“我们十多副 担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反 动派不知从哪个屋顶上招下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这 位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”活动2:学生从事件的叙述顺序比较原文与改写的，谈谈在情节、人物、主 题及读者的感受上的不同效果。

倒叙示例1：先写"小通讯员牺牲”的结果，后写”小通讯员护送我〃和”借被 子"情节的效果1、 先写"小通讯员牺牲"部分,给读者以悬念，激发了阅读兴趣，使读者 想去探求小通讯中牺牲的过程，避免了叙述的平板2、 "小通讯员牺牲"部分主要写的是新媳妇的悲痛和爰，突出表现了新 媳妇的美好品质3、 "小通讯员牺牲"部分体现了一种悲伤的气氛，与"借被了 "情节轻松 的气氛形成巨大的反差和对比，给人以心理冲击4、 有利于表现军民同心主题顺序示例2:原文叙述顺序的效果1、 按照时间顺序和事件先后顺序叙述，符合人们的阅读习惯和情感逻辑, 易于接受2、 先写小通讯员纯洁的品质，通过细节铺垫和伏笔，再写小通讯员牺牲， 叙事严密，脉络清晰，情节紧凑补叙示例3:〃小通讯员牺牲的过程"通过补叙呈现1、在文中形成了 "牺牲过程〃空白，让人想象和思考2、 "牺牲的经过"结尾以补叙呈现，更能突出小通讯员的英勇形象3、 ,结尾呈现，拉开了情节的距离，使情节形成了照应4、 结尾呈现，有利于表现小人物大英雄的主题插叙示例4 :插叙战争前〃故乡蛇月饼的习俗"1、 展现了家乡习俗及生活的美好体现了小通讯员及我对美好生活的向往2、 美好生活与后文牺牲的残酷形成对比。

3、 给读者以心理冲击4、 有利于体现反战的主题任务三:理解叙述人称（第一人称）的作用1、 事件的亲历者,叙事更加真实，增加了小说的真实性2、 线索作用，将事件串联起来，叙事更加紧密3、 通过"我"的感情变化，突出了小通讯员的形象4、 有利于体现小说的主题。