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浅谈解决农村小学生英语学习惰性问题的方法六圩镇中心小学 覃慧芳英语作为一门国际性的语言，已越来越被人们所重视了但是在农村小学里，由于语言环境缺乏和师资匮乏等因素影响，英语科的成绩并不理想，许多孩子对英语不感兴趣，对英语学习有畏难情绪再加上现在的孩子绝大部分是独生子女，在长辈们的百般呵护下成长，他们一般都比较脆弱，缺少意志力，经不起困难的考验，一遇到挫折就退缩，在学习上更是如此但是儿童是富有好奇心的,他们在刚开始学习英语的时候往往会产生浓厚的兴趣，如在刚刚开设英语课的时候,同学们对英语都充满了好奇,心情既兴奋又激动,对于第一节英语课上出现的词句也会经常地模仿但随着时间的推移,无论多么优秀的班级都会冒出一些学习困难学生,简称学困生如果老师不注意这部分学生的话,随着所授知识内容的增加,他们不懂的东西就越来越多，兴趣就越来越低，学习惰性心理就随之疯长，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果所以如何转化这一部分学生的学习态度及提高他们的学习兴趣显得尤为重要在多年的教学实践中，我发现小学生英语学习惰性心理的形成原因是多方面的，有外部原因，也有内部原因，但我认为内因是关键的存在学习惰性学生一般都有以下几个特点： 一、学习目标不明确。

受“英语学习无用”论的影响，对英语学习没有引起足够的重视，认为英语不是主科，学得不好也无所谓，也不会影响最后的毕业二、有畏难情绪有相当一部分孩子，还没有开始学英语，就因为听说它很难而开始产生消极情绪，这对后续的学习及兴趣的培养产生极为不利影响三、贪玩心理贪玩是现在孩子的共同特点，产生学习惰性心理的学生一般是比较贪玩的，他们在课上，课后都会争分夺秒地玩，把学习的事总是放在脑后四、缺乏信心和毅力有些学生虽然也很想学好英语，但是由于没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习怕吃苦，缺乏意志力，觉得英语对自己来说越来越难，从而失去了学习的信心这部分学生一遇到一点点困难就想放弃，在学习受挫以后就更加明显，他们认为反正我是学不好的，从而放弃了学习 五、学习内容过于抽象、枯燥，与实际生活的联系太少,加上语用环境缺乏，难以引起他的学习兴趣六、基础知识障碍基础知识准备得不足，有太多东西看不懂学不会，学起来比较吃力，从而没有学习的动力等等因素造成了学生对英语学习惰性心理的产生针对这类学生，在教学中，老师必须要有足够的耐心和爱心，时刻关注他们的思想动态，有针对性地对他们进行思想品德教育；要勤于钻研教材，精心准备每一节课，多利用多媒体辅助教学，用多种激趣的方法来激发他们的学习兴趣；把爱心带进课堂，把歌曲、游戏带进课堂，用爱心、信心、事业心来扶"贫"" 救" 困，具体做法有：一、上好导言课，帮助学困生消除恐惧心理。

对于刚刚开设英语的班级，让学生事先收集一些身边的英语，上课时互相说一说，同学们就会发觉原来在我们的身边到处都有英语；另外在从宏观讲，让学生充分感受到学好英语的重要性；然后让学生说几句他们会说的英语：Hello,Goodbye,Yes,Thank you……这时老师便趁机告诉他们英语学习其实并不难，并同时介绍一些学习的方法，教会他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，不能一遇到困难就退缩，要坚持不懈地朝着自己的目标去努力对于已学过一两个学期英语的同学，则多用激励的语言，帮助他们树立起学习的信心，对他们的进步要多多给予表扬，要知道孩子是在表扬中进步的我常对他们说：在老师的眼里，你们都是一群好孩子，老师都一样爱你们，不管过去如何，你只要把以前做得不够好的改掉，你也会和别人一样棒老师相信，在这个学期里，肯定有一批同学会追上其他同学的二、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣因为“兴趣是最的老师” ，只有他们感兴趣了，他们才会乐学如课堂上多借助多媒体辅助教学、做全身反应活动、游戏等等，让他们在课堂上动起来；再次是要不断地改进课堂教学活动，提高课堂教学的趣味性，指学生能长久地对英语感兴趣三、作好课前的热身活动，让学生有参与感。

课前的热身不仅有助与营造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣一般在课前我会选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、 chant、rhyme 、poem 等，一边说唱一边表演，让学生在上课开始就进入状态，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担四、让学困生有成功感，帮助他们树立自信心兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感因此，在课堂上，老师要尽可能让学困生有说，有表演的机会，首先，让优等生带动学困生，如在新授单词之后，老师叫个别同学操练时，便可以先叫优等生，后用开火车的形式让学困生也跟着读，一方面吸引学困生的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就感又如在操练句型时，老师利用旧句换新词的方法，如句型 I have……，只替换最后一个词，学困生也会积极地来试一试，说得好，及时表扬，说得不太好，鼓励他其次，让学生参与到英语游戏中苏霍姆林斯基说得好：" 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望" 在课堂上我设计了一个 "spelling game"的游戏 ,老师问： "Who has the letter for bag"?持有字母 bag 的三位同学快速上台并站成 bag 队形。

因字母已熟练掌握所以这个游戏大家都会做，还很乐意做又如：我在上 What's he /she doing?句型时，请一个学困生上台做动作，其余学生猜 What's he doing?对猜对者和表演者均进行奖励，学生觉得既简单又有趣五、做学生的知心朋友，用爱心唤起他们的自信俗话说：知其然才知其所以然因此，教师先要走近这些学困生，了解这些学困生，才能对症下药学困生因其自生学习成绩不好，难免会有自卑感，与老师不太亲近因而，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功"多一把衡量的尺子，就会多一批人才" 面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天 2012 年。