把握教材深度++注意激活方式++提高探究效率.ppt

把握教材深度 注意激活方式 提高探究效率,,2年前，我们在既未见到后面教材，又没有考纲的基础上，讲必修1时，最大的困惑是：处理教材时，难以把握其深度讲浅了，担心未讲到位，万一高考考得深，学生会怨老师未讲；讲深了，一怕加重学生负担，二怕学生难以接受现在好了，只是湖南省的考试大纲还没出来，但本省选定的三个选修模块的教材及必修1和必修2的教材可一次性拿到手中在教必修1的同时，可参考后面的教材，使自己心中有底必修内容中很多东西在选修模块中还会拓展加深，因此，我们不要追求一步到位；但选修模块中不讲了的知识必修讲透为此，我们必须先熟悉教材背景,把握教材深度,必修课程模块的教学目标和主题,认识常见化学物质，学习重要化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，在初中化学的基础上进一步提高学生的科学素养学习主题内容是：“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等一、选修教材中还会加深内容,必修教材中讲了，选修教材中还会拓展加深的内容主要在必修2。

必修2第二章《化学反应与能量》第一节讲了“化学能与热能”，选修4《化学反应原理》第一章连章题都未改，包含“化学反应与能量”、“燃烧热 能源”、“化学反应热的计算”三节，但与必修1比较，增加了“热化学方程式”、“焓变”、“燃烧热”、“盖斯定律”等内容必修2第二章第二节讲了“化学能与电能”，选修4第四章《电化学基础》还会分四节专门讲“原电池”、“化学电源”、“电解池”、“金属的电化腐蚀与防护”原电池中增加了“盐 桥”、“半电池”、“内电路”、“外电路”等概念化学电源中讲了碱性锌锰电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池的电极反应式和电池总反应，必修教材中只在习题中出现电解池一节是必修教材中唯一未讲的内容金属的电化腐蚀与防护虽在必修教材中未讲，但在选修1《化学与生活》第三章第二节讲了“金属的腐蚀和防护”选修4增加了吸氧腐蚀和析氢腐蚀及牺牲阳极、外加电流的阴极保护法必修2第二章第三节讲了“化学反应的速率与限度”，选修4第二章《化学反应速率和化学平衡》还会分四节详细讲“化学反应速率”、“影响化学反应速率的因素”、“化学平衡”、“化学反应进行的方向”前三节系拓展加深内容；最后一节是新增内容，将讲到焓判据和熵判据。

并在选修4的绪言中讲了有效碰撞、活化分子和活化能必修2第三章《有机化合物》在选修5《有机化学基础》一本书中将拓展加深，在第一章第四节《研究有机化合物的步骤和方法》中新增的大学内容有：用质谱法测定相对分子质量；用红外光谱、核磁共振氢谱鉴定分子结构；在科学视野中还介绍了色谱法分离、提纯有机物的方法且必修2第三章第四节“基本营养物质”中讲的糖类、油脂、蛋白质在选修1《化学与生活》第一章《关注营养平衡》中将分三节讲尽管新教材的编排体系为了突出学习内容的主题，淡化了原有的知识体系，但必修教材中仍能找到原有的知识模块一）基本概念及基本理论：就是必修1第二章《化学物质及其变化》，包含“物质的分类”、“离子反应”、“氧化还原反应”三节；必修2第一章《物质结构 元素周期律》，包含“元素周期表”、“元素周期律”、“化学键”三节；必修2第二章《化学反应与能量》，包含“化学能与热能”、“化学能与电能”、“化学反应的速率与限度”三节二、必修教材中原有知识模块,（二）元素及其化合物知识：必修1第三章《金属及其化合物》，包含“金属的化学性质”、“几种重要的金属化合物”（该节中讲了钠、铝、铁，只是没有讲镁，镁在必修2第四章《开发利用金属矿物和海水资源》中讲了一点点，铝热反应也放在那里讲）、“用途广泛的金属材料”（该节增加了铜合金）三节，即金属元素及其化合物知识。

必修1第四章《非金属及其化合物》，包含“无机金属材料的主角——硅”、“富集在海水中的元素——氯”、“硫和氮的氧化物”、“氨 硝酸 硫酸”四节虽将硫和氮的化合物放在一起讲，但仍是第ⅣA至第ⅦA的非金属元素及其化合物知识三）有机化学：必修2中第三章《有机化合物》，第一节是“最简单的有机化合物——甲烷”；第二节是“来自石油和煤的两种基本化工原料”（乙烯和苯），这两节讲的是烃，但未讲炔烃，炔烃放在选修5第二章第一节“脂肪烃”中讲第三节是“生活中的两种常见的有机物”（乙醇和乙酸），这节讲的是烃的衍生物第四节是“基本营养物质”，讲的是糖类、油脂、蛋白质，这部分内容在选修5第四章《生命的基础有机化学物质》及前已述及的选修1第一章中都将分别分三节讲四）化学实验：必修1第一章《从实验学化学》，包含“化学实验基本方法”、“化学计量在实验中的应用”两节，当然还有各章各节的实验、实践活动与科学探究五）化学计算：必修1第一章中的 “化学计量在实验中的应用”就是原来的《物质的量》；各章节后面的有关计算的习题因必修教材与选修1是高中化学学业水平所考内容，我们事先了解一下今年湖南省高中化学学业水平考试的试题，对于我们把握教材的深度不无好处。

普通高中化学学业水平考试，是面向全体普通高中学生的达标性考试而非选拔性考试即考核考生化学学科学习是否达到国家要求的高中毕业合格标准的水平考试，也是检查和评价高中化学学科对化学培养目标、课程标准的理解、掌握和实施情况的手段之一但又要结合学生面临9科同时应考的实际情况，要求90%以上的考生合格，第一次命这样的试题，真不容易省考试院和教科院等非常重视，做了大量的调研工作，要参加学业水平测试的9个科目，去年下半年就开始抽调老师命题到各地区不同档次的学校试测，几次降低难度今年4月20日左右，又对省内十几所中学的8000多名考生进行了模拟试测在这样的基础上，再临时组建正式命题的班子，才出炉了这套试卷现结合《2009年湖南省普通高中学业水平考试大纲》（化学）谈谈本人的看法三、学业水平考试试卷评析,1、题型与分值严格按照考纲规定的22道选择题，占44分；8道非选择 题，共56分非选择题中，填空题32分，比考纲规定的约30 分多2分；推断题8分，比考纲要求的约10分少2分；实验题与 考纲规定的16分完全一致2、模块与分值必修①约44分，比考纲规定的约45分少1分；必修②约36 分，比考纲规定的约35分多1分；《化学与生活》正好20分。

3、难度与分值基本符合考纲要求：容易题约70分（让绝大多数考生合 格），稍难题20分，较难题10分30分稍难和较难题，使学 感觉：合格容易，但欲达到优秀水平具有一定的难度一）试卷结构合理,1、科学性整套试卷符合学业水平测试的性质、特点和要求，符合考生认知水平、认知规律和发展要求，具有较高的信度和效度试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范最后一题，是一道很好的探究性实验题，源于必修1教材中P50页还原铁粉与水蒸汽的反应，综合考查了铁及其化合物的性质，并要求学生根据计算回答有关问题这样的试题，实验室做实验与黑板上听实验、课件中看实验，考试结果是不一样的2、客观性试题覆盖面广、代表性强，能充分反映化学主要内容和基本要求的规定试题难度适中，具有一定的甄别性主观性试题和客观性试题的比例适当，能够客观地评价学生的学习效果二）命题原则达标,3、基础性绝大部分题目的答案都能在教材中找到，许多题考查的知识点都是非常简单的基础知识，命题者尽量将70分容易题的分数送到学生手上考纲要求的识记（A）、理解(B)、简单应用(C)、综合应用(D)四个能力层次试题的分数比例一般为：3︰2︰4︰1实际上B、C层次的题的比例倒过来了。

4、理论联系实际为了在考试中体现情感态度与价值观，很多试题都与社会、环保、当代科技等紧密联系如第1题的补铁工程—酱油加铁；第2题中回收标志的识记；第3题的科学饮食习惯；第7题中“3G”涉及的光纤；第23题中与“两型社会”相关的环保与能源等5、公平性试题选材面向全省学生，没有城乡区别，没有地区差异若考农药化肥方面的知识对农村考生有利，而考高新技术方面的化学，对城市考生有利6、友好性在试卷的第1至3题安排《化学与生活》中的容易题，就是对学生的人文关怀第25题填写羧基的第⑵空，命题者担心考生漏写基团的短线而失分，干脆将短线印在前面卷头、卷尾换页出都有温馨提示第8题中不能为人体补充能量的四个选项中，虽然把“水”这个正确选项排在最前作A项，但是蛋白质能否为人体补充能量，学生不清楚《化学与生活》第一章第一节的标题是：生命的基础能源—糖类；第二节的标题是：重要的体内能源—油脂；第三节的标题是：生命的基础—蛋白质教材中关于“蛋白质的主要功能和作用”的资料卡片内也没谈及蛋白质可供给人体能量当然，从生物学上讲是可为人体补充能量的但这样的选项最好换掉三）试题微瑕点击,第28题题干中“已知A是由两种阳离子和一种阴离子组成的盐，且常用作净水剂”这句话，若在“盐”字前加上“带结晶水的”几个字就可避免答案不一的问题，也可避免学生在要不要写结晶水的问题上费心思。

因为前面只讲“由两种阳离子和一种阴离子组成”，要求考生填A的化学式，考生写KAl(SO4)2也对但“常用作净水剂”的不是硫酸铝钾而是明矾，应该写成KAl(SO4)2·12H2O（必修①P59写法）或K2SO4·Al2(SO4)2·24H2O（选修① P87写法）1、吃透考纲 注重基础考纲和课程标准是命题的依据考试大纲中所列考试的知识内容和能力要求共有103个知识点，其中A、B层次占81%，C、D层次占19%试题的难度系数控制在0.8～0.85因此，我们要以考纲为指针，教材为蓝本，特别注重基础，不贪深、不求难、不拔高2、加强实验 联系实际现在的教材没有区分演示实验与分组实验，旨在让有条件的学校尽可能多地开分组实验，让学生多动手因此，我们不能让黑板、课件代替实验室尤其要注意探究性实验，考试大纲样卷与水平测试的正式卷的压卷题都是探究性试验选修①教材的名称就是《化学与生活》，因此，化学与生活、环境、科技等密切相关，我们要关注社会热点、关注民生等理论联系实际的问题四）几点教学建议,3、全面把握 科学应对要面对比现行高考还多3个必修文化课目的考试，做到清醒认识、全面把握、科学应对尤为重要只要学生在平时的学习中，稳打稳扎，考试前认真复习，就可乐观地应对水平考试。

但也不能掉以轻心，认为水平考试难度不大，学习不用功，再简单的题目也拿不到分的即：会做难也易，不会易也难综上所述必修教材一般只需按课标要求教学就行了但是有些知识，如氧化还原反应方程式的配平方法在必修教材中未讲，湖南选的三本选修教材中也未讲，而有些化学反应方程的配平要用到，我认为还是补充讲一下为好另外，有些解题技巧也可在平时的教学中渗透讲一些这样，对理科倾向的学生有好处附：水平测试第30题）,2008年11月25日至27日，全国高中化学实验创新及优质课大赛（中南片）在广西南宁举行每堂课都在激活方式上动了脑筋，下了功夫从整体来说，采用的都是情境激活方式课堂教学的激活方式一般指课的导入或启动方式，也可以是课堂探究中对某一探究点的激活方式，这里主要谈新课的导入方式好的课堂激活方式可以说是整堂课成功的一半怎样的激活方式才算好的激活方式呢？,背景：,注意激活方式,好的激活方式要使学生明确本堂课所要学习的内容、要求，学习的意义、方法和途径好的激活方式要有利于学生温习旧知识，构建新知识好的激活方式要能集中学生的注意力、激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生轻松、愉快、主动地进入知识的殿堂好的激活方式要有一定的启发性，与整堂课的其他环节有机地融合在一起，相互配合、相互呼应。

感情往往是打开智慧之门的钥匙激活新课时，我们要找准激活点，针对教学内容和学生实际，创设相关的、贴切的情境，自然地激活课的激活方式多种多样，我在这里着重谈谈上述优质课竞赛中的情境激活法一、情境激活的方式,1、生活趣问激活,2、身边新闻激活,。