广东省2023秋九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导练课件 （新版）新人教版.ppt

第二单元第二单元7 7 傅雷家书两则傅雷家书两则名名 师师 导导 学学作者傅雷生卒年19081966籍贯江苏南汇经历及评价中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一早年留学法国巴黎大学他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等名家著作20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员其有两子傅聪和傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文化大革命”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而离世，悲壮地走完了一生!代表作品傅雷译文集傅雷家书1.作者档案2.背景解读 这两封家书是傅雷写给长子傅聪的1954年1月17日，傅聪赴波兰参加第五届国际肖邦钢琴比赛，并在波兰留学第一封家书写于儿子精神消沉之时第五届国际肖邦钢琴比赛于1955年2月22日至3月21日在华沙举行，报名参加比赛的选手达130人之多时间紧迫，强手如林，加之傅聪初到国外对环境尚未完全适应，赛前精神压力过大，思想情绪和心理状态处于低落时期他在1954年9月22日的信中向父母诉说了内心的苦闷。

傅雷获悉此情况后于本年10月2日写了这封信，劝慰和勉励儿子坚强起来第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出孩子的成功总是父母最大的幸福和骄傲看着儿子的成长，父亲傅雷欣喜万分，他毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情，同时表示希望儿子保持谦卑，勇于攀登艺术高峰这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻领悟，对儿子的殷切期望，也展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受名名 师师 导导 练练【课前一练课前一练】1.读一读，写一写y()词 x()皇 ru()凿 借jin()扶 y()灰jn()t s()横流 ku()然无累yng()碌 重蹈覆zh()气吞du()牛 png()吊谀羲枘鉴掖烬涕泗廓庸辙斗凭2.多音字组词禁jn()jn()忍俊不禁禁止当dng()dng()当然当作创chung()chung()创伤创造3.根据意思写出文中出现过的词语1)刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘)(2)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误)刻骨铭心重蹈覆辙(3)指透彻了解自己(多指缺点)的能力)(4)对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。

)(5)眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度悲伤文中是喜极而泣的意思)(6)扶持，提携)(7)气势能吞下斗、牛二星宿，形容气魄很大)自知之明凭吊涕泗横流扶掖气吞斗牛4.根据课文内容填空这两封家书，分别写于儿子_和_的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的_，对儿子的_；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的_，以及对音乐艺术的_消沉苦闷欣喜成功深刻体悟殷殷期望舐犊深情真切感受【课内精读课内精读】整体感知：整体感知：5.阅读课文，请你说说文中的两封信分别表明了傅雷希望儿子成为怎样的人第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理、正心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理、正视现实，吸取前车之鉴第二封信里，希望儿子在视现实，吸取前车之鉴第二封信里，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰6.这两封家书在语言风格和情感表达上有何不同？为什么这样处理？_前者如和风细雨，款款相慰；后者则满怀欣喜，激前者如和风细雨，款款相慰；后者则满怀欣喜，激情洋溢。

前者偏重理性，后者充满感情因为两封情洋溢前者偏重理性，后者充满感情因为两封信的写作背景不同信的写作背景不同7.赏析下列句子1)早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着2)太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼寥寥数笔，简单地交代，却让计算时间、等待书信寥寥数笔，简单地交代，却让计算时间、等待书信的细节充满了生活的情味，不经意体现出父亲对儿的细节充满了生活的情味，不经意体现出父亲对儿子深深的牵挂子深深的牵挂运用了比喻的修辞手法，运用了比喻的修辞手法，“太阳太强烈太阳太强烈”“雨水太雨水太猛猛”比喻做事做过了头；比喻做事做过了头；“把五谷晒焦把五谷晒焦”“淹死庄淹死庄稼稼”比喻导致的不良后果这说明了控制情绪的必比喻导致的不良后果这说明了控制情绪的必要性，做事要把握好度要性，做事要把握好度思维拓展：思维拓展：8.比较两封信，思考它们之间是否存在着内在的紧密联系两封信形式上独立成篇，但融会、贯穿于两封信之两封信形式上独立成篇，但融会、贯穿于两封信之中始终有一条主旋律，即要儿子做一个坚强的人中始终有一条主旋律，即要儿子做一个坚强的人坚强在本文中有两个方面的表现：一是指面对失败坚强在本文中有两个方面的表现：一是指面对失败和挫折要泰然处之，冷静地分析局势，争取下次做和挫折要泰然处之，冷静地分析局势，争取下次做得更好；二是指面对成功时保持谦卑，不骄不馁，得更好；二是指面对成功时保持谦卑，不骄不馁，勇于攀登艺术的高峰。

勇于攀登艺术的高峰写作手法探究：写作手法探究：两封家书倾注了浓烈的父子情深，又饱含着人生哲理，体现出傅雷对儿子的期望和忠告以及傅雷对音乐艺术的热爱和领悟本文的写作特点如下：1.格调统一：虽是“花开两朵”，但融会、贯穿两封信的主旋律却只有一个：就是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的挫折，获得怎样的成功，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心2.语言含蓄：“我是过来人，决不至于大惊小怪克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？”并不直接点出事情，而是从自己、从克利斯朵夫身上说开去，让儿子从别人身上吸取养料和教训3.情感深挚：他对远在异国的儿子有着深深的牵挂；对儿子的不安有着真诚的宽慰；对儿子的成功更是由衷的高兴一切深情，俱蕴于这些简单而平静的文字中4.哲理深刻：傅雷在儿子的生活中既担当着朋友、亲人的角色，同时又是一位循循善诱的良师无论是儿子消沉和低落时的款款相慰，还是儿子获得成功时的谆谆告诫，字字句句，都蕴涵着深刻的哲理，给人以启迪。