新高考版生物总复习专题20种群及其动态（试题练）教学讲练.docx

高中生物总复习第六单元　生态系统的稳态与保护专题20　种群及其动态考情探究课标解读考情分析备考策略考点考向1种群的特征种群的特征种群及其动态主要包括种群的特征、数量变化及影响因素等内容已出现的高考试题多以酵母菌等生物为实例分析种群的特征、种群数量增长特点及实践应用素养考查方面主要涉及科学思维中的模型与建模、归纳与概括等思维方法阳光、温度和水等非生物因素对生物种群特征的影响是新课程标准的新增加内容,需要2021年高考考生多加注意(1)利用“模型法”构建种群特征概念模型、数量增长模型等以加深理解相关知识2)利用“比较法”记忆种群的两种增长方式种群密度的调查2种群的数量变化种群的“J”型增长和“S”型增长影响种群数量变化的因素真题探秘基础篇基础集训考点一　种群的特征考向1　种群的特征1.(2020届河北廊坊二联,36)下列关于种群的叙述不正确的是(　　)A.种群是生物繁殖的基本单位B.种群是研究生物群落的基础C.种群密度是种群最基本的数量特征D.湖泊中的各种鱼类是一个种群答案　D2.(2018浙江11月选考,13)下列关于种群特征的叙述,正确的是(　　)A.种群密度越大种群数量增加越快B.性比率对种群密度的影响在生殖前期最大C.自然增长率小于1时种群的数量即开始减少D.年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例答案　D3.如图是种群数量特征的概念模型,下列分析正确的是(　　)A.种群密度能够反映种群的数量变化趋势B.春节前后,我国南部沿海城市人口数量变化主要取决于①、②C.预测未来种群数量变化的主要依据是④D.利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来控制特征④,进而影响种群数量答案　C考向2　种群密度的调查4.(2020届湖北重点中学期初联考,33)下列关于调查种群密度的实验的叙述,正确的是(　　)A.蔓生或丛生的单子叶植物不能用地上部分的数量计算种群密度B.用标志重捕法调查跳蝻、蚜虫的密度C.调查某山坡上樟树的种群密度,样方面积应该取1 m2D.调查蒲公英种群密度,只计数小样方内的个体数答案　A5.关于种群数量调查及实验的叙述,错误的是(　　)A.可用样方法调查某一园林中蚜虫的密度B.可用标志重捕法调查某草原上斑马的种群数量C.对酵母菌抽样检测时,先将培养液加入计数室,再盖盖玻片D.调查土壤中小动物类群的丰富度可采用取样器取样的方法答案　C6.(2019浙江温州联考,17)下列关于种群密度及调查方法的叙述,错误的是(　　)A.种群密度不是种群内个体特征的统计值B.呈指数增长的种群,其种群密度不会制约自身增长C.种群密度调查是进行种群预报及研究动态的基础D.标志重捕法中,需对每次捕获的个体计数并标记答案　D考点二　种群的数量变化考向1　种群的“J”型增长和“S”型增长1.(2019福建三明高二期末,33)下列对种群的数量变化的描述中,正确的是(　　)A.种群数量变化就是“J”型增长或“S”型增长B.外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”型增长C.在理想条件下,影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量D.种群数量变化不仅受外部因素的影响,也受自身内部因素的影响答案　D2.(2019浙江4月选考,12)下列关于环境容纳量的叙述,错误的是(　　)A.种群数量在K/2时增长最快B.同一群落各种群的环境容纳量是相同的C.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变D.环境容纳量是种群数量在生存环境中的稳定平衡密度答案　B3.如图表示某种群在理想环境中(图1)和有环境阻力条件下(图2)的数量增长曲线,下列相关叙述错误的是(　　)A.图1中a点和b点时的增长率相等B.图2中d点时的增长速率最快C.防治蝗灾最好在图2中e点对应的时刻进行D.水葫芦入侵云南滇池的开始阶段,种群数量的增长情况可用图1表示答案　C考向2　影响种群数量变化的因素4.(2020届皖南八校摸底,18)下列关于种群数量变化的叙述,正确的是(　　)A.种群的数量变化可能导致种群基因频率的改变B.若某种群的死亡率增加,则该种群的环境容纳量减小C.在“S”型曲线中,种群增长速率随种群密度增大而降低D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱答案　A5.下列有关种群数量波动的叙述,不正确的是(　　)A.森林中林下植物的种群密度主要取决于林下植物受到的光照强度B.出生率和迁入率导致种群数量增加C.影响种群数量波动的外源性因素包括气候、疾病等D.病原物和寄生物的致病力和传播速度随种群密度的增加而下降答案　D综合篇综合集训提升一　K值与K/2值等的分析及应用1.(2018浙江4月选考,18)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年末种群个体数量/前一年末种群个体数量),结果如图所示。

下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述,错误的是(　　)A.第1年末甲、乙两种群的增长速度不一定相等B.第2年末乙种群数量不一定大于甲C.第3年末乙种群数量达到了最大值D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的答案　D2.(2019福建三明高二期末,34)研究人员调查了某草原8年间野兔种群数量的变化情况,并据此绘制了如图所示的λ值变化曲线,以下叙述正确的是(　　)A.决定种群密度的因素是年龄组成和性别比例B.第2~4年兔种群的年龄组成为增长型C.8年间兔种群数量呈“S”型增长D.第8年末兔种群密度小于起始种群密度答案　D提升二　探究培养液中酵母菌种群数量的变化1.(2020届辽宁六校协作体开学考,24)下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,正确的是(　　)A.先向计数室内滴加培养液,然后再将盖玻片放在计数室上B.从瓶中吸出培养液进行计数之前,不必摇匀培养瓶中的培养液C.培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌D.为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释后再计数答案　D2.(2020届浙江名校一联,23)某兴趣小组将酵母菌分装在500 mL培养瓶后,置于不同培养条件下进行培养,下列相关叙述错误的是(　　)A.在80 h到100 h内③中酵母菌增长率基本不变B.40 h内①中酵母菌种群的增长倍数基本不变C.利用血细胞计数板计数时,压线的个体左上两边记在方格内D.④和⑤出现差异的原因可能是培养瓶中葡萄糖的量不同答案　A3.血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具,下列叙述正确的是(　　)A.计数时,不应统计压在中方格角上的细胞B.计数室的容积为1 mm×1 mm×0.1 mmC.盖盖玻片之前,应用吸管直接向计数室滴加样液D.自来水中大肠杆菌能用血细胞计数板直接计数答案　B应用篇应用集训应用　种群对环境适应的两种对策分析下列材料,回答相关问题材料一:科学家在探究有些物种人类想消灭却消灭不了,而另一些物种想保护又保护不了的原因时发现,生物大体上可分为两种不同的生活史对策,即r对策和K对策。

r对策生物通常个体小、寿命短、生殖力强但存活率低,亲代对后代缺乏保护K对策生物通常个体大、寿命长、生殖力弱但存活率高,亲代对后代有很好的保护材料二:科学家还发现,影响种群数量的因素很多,但大体分为两大类:密度制约因素和非密度制约因素密度制约因素包括食物、生殖力、抑制物分泌以及疾病、寄生物等;非密度制约因素如干旱、大寒、洪灾等自然灾难1)熊猫和蟾蜍的生活史对策分别为　　　对策、　　　对策 (2)熊猫有灭绝的危险,科学家们采取了以下措施:①建立自然保护区,给熊猫提供充足的食物资源,这样做的目的是　　　　　　　　　　 ②将熊猫迁离不适应其生存的地域,另寻他地建立人工繁育中心,这样做属于生物多样性保护的哪种措施?　　　　　　　　　　 ③在两个熊猫种群之间建立绿色通道,便于两地种群之间进行　　　　　　　,以保护该濒危动物种群的基因库 (3)据材料推测,r对策的生物种群数量易受　　　　　　制约因素影响,如蝗虫大爆发的规律往往是第一年洪灾,第二年干旱等而K对策的生物种群易受　　　　　　　制约因素影响,如许多哺乳动物种群的种群密度过大时,　　　　　　资源匮乏,往往容易暴发传染病 答案　(1)K　r　(2)①提高环境容纳量(或提高K值)　②易地保护(或迁地保护)　③基因交流　(3)非密度　密度　食物等【五年高考】考点一　种群的特征1.(2019海南单科,23,2分)将接种在马铃薯培养液中的酵母菌培养一段时间后,充分混匀并随机分成不等的两组后分别进行培养。

下列说法错误的是(　　)A.酵母菌种群增长所需的能量全部来自马铃薯培养液B.若要估算培养液中酵母菌的数量,可借助显微镜进行C.培养液被分成上述两组时,其中的酵母菌种群密度是不同的D.给营养充足的培养液通入O2有利于酵母菌种群数量的增加答案　C2.(2018课标全国Ⅰ,5,6分)种群密度是种群的数量特征之一下列叙述错误的是(　　)A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱答案　D3.(2018江苏单科,19,2分)由于农田的存在,某种松鼠被分隔在若干森林斑块中人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用下列叙述正确的是(　　)A.农田的存在,增加了松鼠的活动空间B.生态通道有利于保护该种松鼠遗传多样性C.不同森林斑块中的松鼠属于不同种群,存在生殖隔离D.林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同答案　B4.(2017课标全国Ⅲ,5,6分)某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是(　　)A.将样方内的个体进行标记后再计数B.进行随机取样,适当扩大样方的面积C.采用等距取样法,适当减少样方数量D.采用五点取样法,适当缩小样方面积答案　B5.(2016课标全国Ⅱ,5,6分)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,下列做法中正确的是(　　)A.计数甲地内蒲公英的总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度B.计数所有样方内蒲公英总数,除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度C.计算出每个样方中蒲公英的密度,求出所有样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度D.求出所有样方蒲公英的总数,除以所有样方的面积之和,再乘以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度答案　C考点二　种群的数量变化6.(2019课标全国Ⅰ,6,6分)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点,设计了三个实验组,每组接种相同数量的细菌甲后进行培养,培养过程中定时更新培养基,三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h,得到a、b、c三条种群增长曲线,如图所示。

下列叙述错误的是(　　)A.细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B.培养基更换频率的不同,可用来表示环境资源量的不同C.在培养到23 h之前,a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D.培养基更新时间间隔为23 h时,种群增长不会出现J型增长阶段答案　D7.(2019江苏单科,14,2分)如图是一种酵母通气培养的生长曲。