【新部编版】五年级上册语文第二单元：将相和教案.pdf

课题将相和课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 会认“相、璧”等16 个生字 , 会写“召、臣”等12 个生字 , 掌握“进攻、召集”等词语2. 快速默读课文 , 理清文章的脉络理解三个小故事的前因后果3. 通过人物的言行体会人物个性特点复述故事, 弄清三个小故事之间的联系教学重点快速默读课文 , 理清文章的脉络理解三个小故事的前因后果教学难点通过人物的言行体会人物个性特点复述故事, 弄清三个小故事之间的联系第一课时教学目标1. 会认“相、璧”等16 个生字 , 会写“召、臣”等12 个生字 , 掌握“进攻、召集”等词语2. 快速默读课文 , 理清文章的脉络理解三个小故事的前因后果3. 学习第一个小故事“完璧归赵” 教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、激趣导入,板书课题1. 同学们 , 我们是一个班集体 , 我们应该团结一致可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？生自由讨论师：看来 , 我们都知道团结的重要性了古人更知道这【设计意图：用问题导入, 能激发学生的兴趣 简介背景能帮个, 今天我们就学习一篇文章板书：将相和） 2 简介背景、揭示课题1）战国时期的赵国 , 有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。

将相和”这个故事就发生在这两个人之间出示课件 3）（2）看到课题 , 你想知道什么？（看到课题 , 我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的助学生理解课文设计意图：把握题目, 通过题目初步理解课文把握整体, 弄清课文的主要内容 这样的方式有助于让学生快速把握课文 】新课教学（）分钟二、快速默读课文 , 自学生字词1. 生字： （要求读准字音 , 掌握字形 , 理解字义 , 会组词出示幻灯 , 组词： ）2. 借助工具书理解下列词语无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）三、浏览课文 , 整体把握出示课件 5）1. 在书上画出“将”“相”分别指谁说说“和”是什么意思 （“将”指大将军廉颇, “相”指上卿蔺相如, “和”是和好、团结的意思 ）2. 本文主要讲了一个什么故事？（出示课件 5）（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事 ）四、理清脉络 , 概括段意 （出示课件 6）1. 本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止, 并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容2. 讨论交流：本文讲了三个小故事第一个故事（ 110）完璧归赵第二个故事（ 1115）渑池之会。

第三个故事（ 1618）负荆请罪3. 学习第一个小故事1）指名朗读第一个小故事 ,理清层次 , 找出故事的起因、经过、结果学生各抒己见 ,【设计意图：抓住人物的语言、动作展现人物性格把这个作为教学重点 , 有助于帮助学生把握人物 ,理解主题 , 还有助于学生的写作教师归纳整理出示课件 7）（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧经过：蔺相如机智勇敢斗秦王结果：蔺相如完璧归赵 , 被封为上大夫2）画出描写蔺相如言行的句子, 根据人物的言行 , 分析蔺相如的性格特点讨论、交流、整理：（出示课件 8）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去如果秦王真的拿十五座城来换 , 我就把璧交给他； 如果就没有动兵的理由机智）行动：当满朝文武为难时, 蔺相如挺身而出 （表现出蔺相如的勇敢 ）语言：“这块璧有点小毛病, 让我指给您看机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时, 就上前一步, 故意指出璧上有毛病 , 把和氏璧要回手中机智）语言：“我看你并不想交付十五座城现在璧在我手里 , 您要是强逼我 , 我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢 ）行动：捧着璧 , 往后退了几步 , 靠着柱子站定 , 举起和氏璧就要向柱子上撞。

（不畏强暴、机智勇敢 ）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧, 蔺相如带着和氏璧前往秦国 , 利用秦王说的以城换璧的话, 随机应变 , 揭穿了秦王的骗局, 巧妙地要回和氏璧, 机智勇敢地和秦王斗争, 做到了完璧归赵 , 被封为上大夫4指导学生有感情地朗读第一个故事课堂小结及拓展延伸 （）分钟五、总结、预习出示课件 10）1学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果, 掌握故事的主要内容2）画出描写人物言行的句子, 分析人物的性格特点板书：完璧归赵）2. 课堂练习 ：【设计意图：总结、预习有利于帮助学生夯实基础 , 并为下节 课 的 讲 解 做 准简要复述“完璧归赵”的故事3扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢, 做到了完璧归赵, 为赵国立下大功 , 被赵王封为上大夫, 他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会” 】课堂作业新设计一、读拼音 , 写词语皇帝 zh o j （）d ch n（）们 sh ng y （）出兵的时间二、解释下列词语的意思无价之宝： _ 理直气壮： _ 完璧归赵： _ 三、按先后顺序给下列故事排序蔺相如把和氏璧带到秦国蔺相如把和氏璧送回赵国。

秦王想要把和氏璧骗到手秦王只好放了蔺相如赵国得到一块和氏璧答案】一、召集大臣商议二、无价之宝： 无法估价的宝物指极珍贵的东西理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛理由充分, 说话气势就壮完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧, 完好地从秦国带回赵国首都, 比喻把物品完好地归还主人三、3 4 2 5 1第二课时教学目标学习第二、第三个故事, 了解每个故事的前因后果复述故事, 弄清三个故事之间的联系进一步体会人物的性格特点, 从人物的好品质中受到启示和教育教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查出示课件 13） 1. “将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ 2. 根据第一个故事, 说说蔺相如这个人物的性格特点 板书：机智勇敢）【设计意图：设置复习检查这个环节, 可以巩固上节课所学内容 , 同时引出这节课要讲的内容 】新课教学（）分钟二、教师引导 , 进入新课小组学习 , 讨论、汇报1. 学习第二个小故事按照学习第一个 小故事的方法学习第二个 小故事 （出示课件 14）（板书：渑池之会）起因：秦王想侮辱赵王 , 要赵王鼓瑟 , 并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶, 维护了赵国尊严结果：秦王没占到便宜, 只好放赵王回国 , 相如再立大功 , 被封为上卿思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生答, 师总结：秦王不敢拿赵王怎么样, 是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备出示课件 15）2. 画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王, 蔺相如为了维护国家荣誉 , 让秦王为赵王击缶 , 表现了蔺相如为了国家的荣誉, 不畏强暴、机智勇敢的高尚品质 ）（板书：不畏强暴 , 机智勇敢）3. 指导有感情地朗读 , 深化理解人物性格特点第三个小故事4. 学习第三个小故事出示课件 16）（1）默读第三个小故事 , 找出故事的起因、经过、结果板书：负荆请罪）【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨 ,既能锻炼学生的合作意识, 又能提高参与度, 同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法设计意图：用先把握内容 , 再分析人物性格的方法 ,能帮助学生很好地理解课文 , 把握人物的性格起因：廉颇不服 , 想找机会羞辱蔺相如, 将相之间产生矛盾经过：蔺相如处处回避、忍辱退让结果：廉颇负荆请罪 , 将相和好。

思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜,是真的吗？生答 ,师总结： 从渑池会中 ,秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的2）画出廉颇和蔺相如的言行出示课件 16）分析：蔺相如的语言、行动, 表现了蔺相如怎样的品质？( 表现了蔺相如以国家利益为重, 顾大局、识大体的高尚品质板书：以国家利益为重, 顾大局、识大体）分析：廉颇的语言、行动, 表现了廉颇怎样的品质？（语言：反映了廉颇居功自傲、 性格直率的特点行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点板书：居功自傲 , 性格直率）（3）思考：将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？引导生读相关文字 , 并表达自己的观点师总结：A.和秦王做比较 , 点明自己不害怕廉颇B.秦王不敢进攻赵国 , 因为有廉颇C.将相不和会削弱赵国的力量从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局,心胸宽广的人三、回顾全文 , 归纳中心出示课件 19）1. 课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同, 这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？2. 贯串两种矛盾的中心人物是谁？ 3. 三个小故事间有什么联系？哪是因 , 哪是果？归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事, 表现了蔺相如不畏强暴、 机智勇敢的精神 , 以及以国家利益为重 , 顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重 , 勇于改过的精神 , 赞扬了将相爱国的好品质。

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结、拓展本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点, 使读者受到深刻的爱国主义教育课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”, 进一步学习将相团结一致、 全力合作的爱国主义精神五、布置作业 1.用自己的话讲一讲这三个小故事2. 联系自己的学习、 生活, 谈谈学了本文后的感想设计意图：让学生把自己的感想抒发出 来 , 能 让学生梳理 思 路, 表达感受 】板书内容【板书设计】【板书设计】完璧归赵机智勇敢将相和渑池之会 -不畏强暴 ,机智勇敢负荆请罪蔺相如 - 以国家利益为重 , 顾大局, 识大体廉颇-居功自傲 , 性格直率 , 知错就改课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择正确的字组成词语现献）宝（炒抄）写二、我能给每个小故事起个名字,分别是、. 三、读下面的句子 ,完成练习蔺相如说： “秦王我都不怕 ,还会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国 ,就因为武有廉颇,文有蔺相如如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量 ,秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军 ,为的是我们赵国啊！”这段文字运用了 _描写,体现出蔺相如 _的特点四、下列说法中正确的一项是（）A 蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人。

B 廉颇是个好大喜功 ,骄傲自大的人C 廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子,没有真本事才不服气的 ,因此,才会处处针对他答案】一、献抄二、完璧归赵渑池之会负荆请罪三、语言描写识大体 ,顾大局 ,心胸开阔四、A 教学反思 1. 将相和这篇文章对于五年级的学生来说, 理解故事不是难点 , 结合课文实际 ,我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系教学的时候, 我先引导学生比较充分地快速默读全文, 从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉然后再精读各个小故事, 深入研究每个小故事涉及的问题, 引导学生联系全文评价故事的主要人物 , 弄清三个小故事之间的内在联系通过学习 , 学生提高了分析问题和解决问题的能力优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主, 合作探究的学习方式” 2. 这一节分析课 , 我抓住教学的重 、难点作为突破口 , 让学生充分发表自己的意见,并给予鼓励 , 极大地调动了学生的学习积极性不足之处：分析较多 , 读得太少 , 淡化了语文的感悟 , 出现了忽略语言学习的倾向在今后的教学中 , 我一定把学生放在主体地位上, 做好自己的主导地位。

备课素材备课素材【教材分析】将相和是一。