2024年秋新沪科版7年级上册数学教学课件 第4章 几何图形初步 复习题.pptx

单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,第四章 几何图形初步,复习题,沪科,七年级数学上册,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,解,:,示意图如图所示,.,因为,AB,=2 cm,，,D,为,AB,的中点，,所以,AD,=,DB,=,AB,=1 cm.,又因为,BC,=2,AB,，所以,BC,=22=4(cm).,所以,DC,=,DB,+,BC,=1+4=5(cm).,复习题,1.已知线段,AB,=2 cm.,延长,AB,到点,C,，使,BC,=2,AB,.,D,为,AB,的中点，求,DC,的长,.,A,组,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,2,.把一条,32 cm,的线段分成三段，中间一段长为,8 cm.,第一段中点到第三段中点的距离等于多少,?,解：设,AF,=32cm,，,BC,=8cm,，,D,为,AB,的中点，,E,为,CF,的中点，示意图如图所示,.,因为,D,为,AB,的中点，,E,为,CF,的中点，,所以,BD,=,AB,，,CE,=,CF,.,因为,AF,=32 cm,，,BC,=8 cm,，,所以,DE,=,BD,+,CE,+,BC,=,BC,+(,AB,+,CF,),=8+(32-8)=20(cm).,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,3,.如图，用“,”“,”或“,=,”填空,:,（,1,）若,BE,是,ABC,的平分线，,则,ABE,_,EBC,；,（,2,）已知,D,是,BC,上一点，,则,DAC,_,BAC,.,=,A,B,D,C,E,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,4.,计算：,（,1,）作,AOB,=90,，在,AOB,的内部作,BOC,=30,，,AOD,=75,，,AOE,=30,；,（,2,）在上面所作的图中，,COD,=_,，,射线,OD,是,BOC,的,_,，,OE,是,AOC,的,_,，,DOE,=_.,15,平分线,平分线,45,解：（,1,）如图所示,.,O,A,E,C,D,B,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,5,.如图，,AOB,是一个平角，,1=,2,，,3=,4.,（,1,）,OD,是,_,的角平分线；,（,2,）,AOC,的补角是,_,，,BOE,的补角是,_,，,AOD,的补角是,_,；,（,3,）,3,的余角是,_,，,1,的余角是,_.,AOC,1,2,3,4,A,O,B,E,C,D,BOC,AOE,BOD,2,或,1,4,或,3,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,6.,如图，点,在直线,AD,上，,BOE,=,COD,=90,，写出,:,（,1,）互为余角的角；,（,2,）互为补角的角；,（,3,）相等的角,.,解,:,（,1,）,AOE,和,AOB,，,AOB,和,BOC,.,（,2,）,AOE,和,DOE,，,AOB,和,BOD,，,AOC,和,COD,，,BOE,和,COD,，,DOE,和,BOC,，,BOE,和,AOC,，,COE,和,AOB,.,（,3,）,AOE,=,BOC,，,BOE,=,COD,=,AOC,，,BOD,=,COE.,O,A,B,C,D,E,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,70,7.,根据下列条件，用量角器、刻度尺在右图中画出点的位置,.,（,1,）点,A,在北偏东,30,方向上，,与点,相距,2 cm;,（,2,）点,B,在北偏西,70,方向上，,与点,相距,1 cm;,（,3,）点,C,在西南方向上，,与点,相距,1.5 cm;,（,4,）点,D,在正东方向上，与点,相距,1.5 cm.,解：如图所示,东,北,西,南,30,A,45,B,C,D,O,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,8.,已知甲从点,A,出发向北偏东,30,方向走,50 m,到达点,B,，乙从点,A,出发向南偏西,35,方向走了,80 m,到达点,C,.,试求,AB,，,AC,所成的最小的角的度数,.,解：示意图如图所示,.,由题意可知,1=30,，,2=35,，,所以,3=90-,2=90-35=55.,所以所成的最小的角,BAC,=90+,1+,3=90+30+55=175.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,解：,6,条,.,复习题,1.过,A,，,B,，,C,，,D,四点中的两条作直线，最多可以作多少条？,B,组,A,B,C,D,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,解：示意图如图所示,.,因为,AB,=12 cm,，点,M,是线段,AB,的中点，,所以,AM,=,MB,=,AB,=12=6(cm).,又因为,MC,:,CB,=12,，所以,MC,=,MB,=,6=2(cm).,所以,AC,=,AM,+,MC,=6+2=8(cm).,2,.线段,AB,=12 cm,，点,M,是,AB,中点，点,C,在,MB,上且,MC,CB,=1 2,求线段,AC,的长,.,A,B,C,M,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,3,.在平面内有,AOB,=50,，,BOC,=30,，,OM,是,AOB,的平分线，,ON,是,BOC,的平分线求,MON,的度数,.,解,:,（,1,）当,BOC,在,AOB,外部时，,MON,=,MOB,+,NOB,=,AOB,+,BOC,=50+30=40.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,（,2,）当,BOC,在,AOB,内部时，,MON,=,MOB,-,NOB,=,AOB,-,BOC,=50-30=10.,综上所述，,MON,的度数是,40,或,10.,3,.在平面内有,AOB,=50,，,BOC,=30,，,OM,是,AOB,的平分线，,ON,是,BOC,的平分线求,MON,的度数,.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,解：最多可以画出,11,个小于平角的、度数确定且,互不相等的角，它们分别是,15,，,30,，,45,，,60,，,75,，,90,，,105,，,120,，,135,，,150,，,165.,复习题,1.有两块三角板，一块的三个角分别是,90,，,60,，,30,，另一块的三个角分别是,90,，,45,，,45.,用这两块三角板，你能画出多少个小于平角的、度数确定且互不相等的角？,C,组,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,2,.如图，,AOB,的平分线为,OM,，,ON,为,AOM,内的,一条射线,.,（,1,）若,BON,=55,，,AON,=15,，求,MON,的度数；,（,2,）用等式表示,MON,与,AON,，,BON,的关系，并说明你是如何得到的,.,O,B,M,N,A,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,O,B,M,N,A,解：（,1,）因为,BON,=55,，,AON,=15,，,所以,AOB,=,BON,+,AON,=70.,因为,OM,为,AOB,的平分线，,所以,AOM,=,AOB,=35.,所以,MON,=,AOM,-,AON,=20.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,O,B,M,N,A,（,2,）,MON,=,(,BON,-,AON,).,理由,:,因为,OM,为,AOB,的平分线，,所以,AOM,=,AOB,.,所以,MON,=,AOM,-,AON,=,AOB,-,AON,=(,BON,+,AON,)-,AON,=(,BON,-,AON,).,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,3,.如图，给定一条线段,AB,，这时图中的线段条数为,1,，记作,S,0,=1.,如果段,AB,上任取一点,C,（不与原有端点重合），这时共有,S,1,条线段，,S,1,=1+2=3.,如果段,AB,上任取两个不同点（不与原有各点重合），这时，共有,S,2,条线段，,S,2,=1+2+3=6.,依此类推，,S,3,，,S,4,各等于多少？段,AB,上任取,n,个不同点，,S,n,等于多少？,A,C,B,解：,S,3,=1+2+3+4=10,，,S,4,=1+2+3+4+5=15,，,S,n,=.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,1.,从教材习题中选取,.,2,.,完成练习册本课时的习题,.,课后作业,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,。

家,大,谢 谢,汇报人：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。

结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,精心制作，科学使用。