苏教版九年级下语文课文解析19：雪.doc

课文剖析 雪暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？[“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的作者写冰封雪冻的朔方的雪，却从遥远的“暖国的雨”写起，而被人视为“单调”的“暖国的雨”本无“幸”与“不幸”的感受，作者偏偏以提问的方式探询它自己是否“以为不幸”凡此种种，都足以引起人们的深思，引起人们的遐想随之而来的两幅雪景也正是为了启迪读者寻觅答案找出答案，便是抓住了这首诗的主旨]江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子（处女）的皮肤[“滋润美艳”江南雪的总体特征隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”都是比喻，前者说江南的雪是春天的使者，后者说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力隐约着的”，是说不够明显正因为不够明显，才充分表明他是最早的报春使者极壮健”，强调了生命力的旺盛]雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口（即磬口梅，腊梅品种之一磬，佛教的打击乐器，形状象钵，用铜制成磬，qìng）的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

[是对江南雪景的直接描绘，写“花”写“草”，表现了雪景中的生命活力，“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，丰富的色彩，也渲染了“青春”的气息]蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着[这是典型的以无写有，“无中生有”，是借助丰富的想像展开，以虚写实这里的虚写和前面的实写相映衬，把江南雪的“美艳”表现得十分充分]作者塑造的“江南的雪”的图画，它是何等色彩缤纷、生气洋溢，这正是鲁迅的童年和青春时代的写照孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉因为不成功，谁的父亲也来帮忙了罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢（即葫芦）还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光[这是一幅极富情趣的塑雪罗汉的欢乐图画不过是上小下大的一堆”，“分不清是壶卢还是罗汉”，是说从外形上看，罗汉并不很像，也未必好看作者这样写的目的是为了突出他的“洁白”“明艳”和“滋润”]孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（luán，旧时妇女梳妆用的镜匣）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了他也就目光灼灼（明亮的样子灼，zhuó）地嘴唇通红地坐在雪地里[“用龙眼核给他做眼珠”和“偷得胭脂来涂在嘴唇上”两个细节写出了孩子们的天真，也使雪塑的罗汉有了生气]描写塑雪罗汉的热闹情景雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑但他终于独自坐着了[孩子们对罗汉的“访问”，表现了孩子们对罗汉的喜欢和关注，也写出了罗汉带给孩子们的快活和温馨]晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽（脱尽）了[写雪罗汉的“消释”尽管它“明艳”，“洁白”，“闪闪地生光”，却经受不住“晴天”，也经受不住“寒夜”，“嘴上的胭脂也褪尽了”，只能“独自坐着”这说明童年和青春虽然美丽多姿，却也有它软弱、不定、短暂的一面]本段描写孩子们对雪罗汉的回访，和雪罗汉的消释美似乎染上一层不和谐的色彩以上为第一部分，主要写南国的雪景，描绘了三幅图画：冬花雪野图展现了山花烂漫、生机盎然的景象；塑雪罗汉图再现了孩子们雪中嬉戏的欢乐场景；雪人融化图写孩子们对雪人的回访和雪人融化的情景。

三幅图画，蕴含了作者对美好事物的热爱，寄寓了作者追求美好理想的心境但是，朔方（北方）的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样[这一部分以“但是”起笔，突出了朔方的雪和江南雪截然不同的特点如粉”，写其细，“如沙”，写其干]屋上的雪是早已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁[“旋风忽来”写环境之恶劣，“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”“旋转”“升腾”写出雪花不畏恶劣环境，勇于奋飞的形象表达了作者对具有斗争精神的勇士的赞颂]作者写朔方的雪，着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”，显示在盈空的飞雪中郁积着旋转乾坤的力那冰冷坚硬，蓬勃奋飞，在日光中灿灿地生光，如“包藏火焰的大雾”，并且旋转升腾，甚至使太空仿佛也在“旋转而且升腾地闪烁”的朔方之雪，正是不甘屈服于黑暗现实，而决心以变革现实的战斗来迎击黑暗势力的斗争者的形象写照，当然，也是鲁迅自己凛然难犯、顽强奋战的精神和思想的传神体现在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……“无边的旷野”，“凛冽的天宇”，是北方雪“旋转升腾”的舞台和背景，从空间和气温两个角度衬托朔方雪无所畏惧、孤独地战斗的精神和顽强的意志。

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂[北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂]点明深化主题，并照应开头第一句话孤独”是说“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，唯有他在不屈地飞舞；“死掉的雨”是说朔方的雪由雨脱胎而来，却有着雨所没有的精神和意志，“雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神这是作者面对蓬勃奋飞的朔方之雪，而唱出的热烈、深沉的赞歌以上为第二部分，写朔方的雪与前文形成鲜明对比全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的故乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的雪景这一南一北两幅雪景，包含着多种因素的对比：前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒；前者在晴日下自会逐渐消释，后者在晴天里蓬勃地奋飞……这一系列对比，虽然并无什么褒贬，但是对比之下，南北雪花的独特个性就显得格外鲜明而突出了借着这一系列对比，曲折地表到了作者对对理想中温暖和美好事物的向往和追求，对现实中搏击严寒的力和光的赞颂 一九二五年一月十八日。

形象概要江南的雪——滋润美艳、充满生机活力、色彩缤纷，是鲁迅的童年和青春时代的写照朔方的雪——无所畏惧、孤独地战斗、顽强的意志，永不妥协的斗争精神是鲁迅精神、民族精神的写照结构巧解全文分为两部分：第一部分（1－3）：写了江南的雪第二部分（4－6）：写了朔方的雪可以图示为：江南的雪滋润美艳、充满生机活力、色彩缤纷——对美好事物向往追求朔方的雪：如粉如沙、旋转升腾、雨的精魂——对无所畏惧、永不妥协者的赞颂 （对比）写作特色1、情景交融这首散文诗情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的和谐统一写暖国的雪作者使用工笔的写法，而写朔方的雪则用写意的笔法写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写，总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如沙”，“决不粘连”的特点和“蓬勃奋飞”“旋转升腾”的动态这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境界通篇以描写为主，结尾则议论和抒情融为一体，几乎没有直接抒发胸臆的句子，作者的情感全都隐含在字里行间正因为如此，对文章主旨的把握，对作者情感的理解，便有了很大的空间和多元的解读。

2、对比手法的运用《雪》的构思体现了作者的独具匠心，前文描绘了江南雪地的美景表达了作者对美好生活的向往，也是他对美好理想的寄托《雪》的后文，展现在人们面前的却是朔方的飞雪，它奋斗不息的精神，正是先生高尚人格的真实写照，正是中华民族所具有的奋斗和抗击的革命精神，而这一切都是中华民族的“精魂”！ 3、语言清新明丽，风格刚柔相济作者在描写江南的雪时，多用长句，用词色彩明丽；写朔方的雪，则多用短句，用词色调偏于冷暗，恰到好处地表现两种雪的特点和作者在其中寄寓的情感主旨探究对本文的主旨有下面的表述：鲁迅在这里描绘了两幅具有对比意义的雪景，决不仅仅是为了通过相互映衬显出它们的个性，而是为了曲折地表达自己对生活的特殊感受诗作抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神对本文的主旨你是怎样看的呢？。