新起点一年级教材介绍.ppt

义务教育教科书 英语（一年级起点） 教材整体介绍 及一年级教材介绍,吴欣 人民教育出版社 课程教材研究所,,教材设计整体介绍 一年级上、下册教材介绍 （教学目标和要求） （单元整体结构与教学建议）,教材总体目标,按照新课标的要求，三年级起点学习英语的学生，小学毕业时要达到二级水平 新课标没有明确要求一年级起点学习英语的学生最终需达到的水平我们经过调研确定，一年级起点的学生，小学毕业时的英语水平要大大高于二级，但略低于三级课程体系安排,全套共12册，每学期一册 1-2年级为准备阶段（共4册书） 3-5年级为学习阶段（共6册书） 6年级为复习、巩固和提高阶段（共2册书）,一年级教学重点,一年级主要发展学生的听、说能力，不要求学生准确记忆单词，因而在写的方面暂时不做任何要求； 在读的方面，必须进行阅读启蒙；,听、说教学安排： 坚持“先输入后输出，大量输入少量输出”原则，先让学生通过听来感知和储备语言，待语言储备达到一定量之后再开口说英语也就是允许学生保持一段“沉默期”（silent period），不急于要求学生立刻输出语言 借助歌曲、歌谣、游戏和活动，减少学习焦虑感，增强学习兴趣,阅读启蒙手段： （1）一年级上册，虽然暂时不要求学生认读字母，但鼓励学生借助图片整体、模糊识别少量单词 （2）从下册开始，要求学生在有意义的语境中认读大写字母，并继续借助图片整体识别单词,二年级教学重点,继续着重培养听、说能力，同时要求读、写能力逐渐跟上——,读的能力： （1）引导学生认识26个小写字母，同时渗透字母在词首的常见发音，为“自然拼读”打基础 （2）在上述基础上，引导学生借助首字母和图片帮助，整体识别单词，为阅读打基础,写的能力： 二年级下册要求学生按正确笔顺书写字母,综上所述，1-2年级作为准备阶段，不但引导学生通过听和说来储备语言，而且引导学生认读和书写字母、初步掌握字母的基本发音规律，并引导学生借助图片和首字母整体识别部分单词，为读和写打下一定的基础，从而引导学生顺利进入—— 学习阶段（3-5年级）,三年级-五年级教学重点,继续培养学生的听、说能力，同时开始全力培养学生的读、写能力（即听、说领先了两年后，读、写开始正式跟上） 为了帮助学生顺利从听说过渡到读写，我们在3-6年级的教材中引入了“自然拼读法”，一方面帮助学生突破语音，另一方面提高学生单词识别和记忆效果，从而提高读、写教学的效率（一、二年级实质上也在为“自然拼读”教学做准备；一、二年级不宜过早开始“自然拼读”）,本套教材阅读体系简介 1）阅读从读字母开始（Read letters in context） 2）接着在有意义的语境中阅读单词（Read words in context) 3）然后在有意义的语境中阅读句子（Read sentences in context） 4）最后引导学生阅读文段或语篇（Read paragraphs and short texts）,,本套教材写作体系简介 1）从描红单词到抄写单词（Tracing words-copying words） 2）从抄写句子到独立写句子（Copying sentences-writing sentences ）independently 强调一下：上述抄写都注重语境和意义,3）仿照范例写文段（Writing a paragraph following an example） 4）在引导下写文段（Writing a paragraph with help(such as questions)) 5）独立写文段（Wrting a paragraph independetly）,六年级教学重点,全面复习，实现学习方式转变，为进入初中学习打基础 巩固和提高听说能力 复习自然拼读知识 巩固和提高阅读能力 巩固和提高写的能力,一年级上册,一年级上册的教学目标和要求 一年级上册的整体结构 一年级上册Starter,学习单元和复习单元的结构、内容和教法建议,一年级上册的教学目标和要求,听做 1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果 2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句 3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,一年级上册的教学目标和要求,说唱 1.能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词 2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好 3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等 4.能根据表演猜测意思、说出词语 5.会唱3~5首歌曲或歌谣,一年级上册的教学目标和要求,玩演 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流 2.能进行简单的角色扮演,一年级上册的教学目标和要求,读写 一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求 当然，如果学习能力强的学生，能在图片帮助下整体认读单词，是值得肯定的,教材整体结构,致同学 主线人物页 目录 Starter Unit 1 School Unit 2 Face Unit 3 Animals Revision 1 Unit 4 Numbers Unit 5 Colours Unit 6 Fruit Revision 2,附录一 歌谣和歌曲 附录二 单元词汇表 附录三 总词汇表 附录四 常用语表,致同学,,主 线 人 物,主要语言点,Starter的内容,Starter由三 幅连环画组 成，分别是： Bill早上碰到 Miss Wu， 与她相识； 中午再次碰 到Miss Wu， 向她问好； 下午放学的 时候，跟 Miss Wu道 别。

Starter的功能,1.介绍主线人物Bill和Miss Wu 2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学,Starter的教法建议,原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理 若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语基础，则仅用Starter复习旧知识，导入新课程即可 若学生没有任何英语基础，则可以花一个课时进行教学，让学生从真实交际开始，踏上英语学习之旅 在日后的教学中常复现Starter的内容直至学生能熟练运用,学习单元结构,学习单元由6个部分组成,,,,,,,,,,,,,开篇页的功能,功能：导入话题，情景化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容,开篇页的用法,首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待 其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以让学生回头看看开篇页，用学到的新词指认图中物品 最后，在句子教学环节，可以运用开篇页进行大量看图说话活动 避免误区：切忌把开篇页作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学 培训包中的8节课例，充分利用了开篇页，大家可以参考一下,Lesson 1的结构,A 项借助图片和歌谣， 呈现本单元词汇,B项用TPR活动操练 词汇,C项再次学唱A项的 歌谣,,,,词汇教学建议(Lesson 1),1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词 2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词 3.引导学生反复跟读单词 4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系 5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱 6.最后，让学生看图说出单词,Lesson 2的结构,A 项情境化地 呈现本单元功能句,B项用活动或游戏 操练功能句,,,句子教学建议(Lesson 2),1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情境呈现功能句 2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义 3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作 4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习 5.在替换练习之后，进行角色表演,Lesson 3的结构,A项通过综合活动或游 戏，引导学生运用本单 元词汇和句型，同时也 滚动复现前面几个单元 的词汇和句型,B项通过歌曲巩固词汇 或句型，提高学生的学 习兴趣,,,综合课(Lesson 3)的教法建议,1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇 2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以及复现的旧功能句 3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词汇和功能句展开的） 4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动 5.最后教学生唱B项的歌曲,Review & Rewards的功能,复习（建构）功能： 引导学生复习本单元所有板 块，并培养学生的学习策略 评价（激励）功能： 学生每复习完一个板块， 可以得到一个小贴片作为奖 励，贴在本页相应位置。

学 生复习完所有板块后，就能 把一幅优美的画面补充完整， 从而直观地体验到学习的成 就感Review & Rewards的用法,可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价 也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价 也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价 本部分可结合教学的实际情况，随堂评价或用一课时边复习边评价,故事的功能,小学生都爱 听故事，所 以本教材在 每个单元的 末尾，都设 计了趣味故 事，一方面 复现该单元 的词汇和句 型，另一方 也让学生从 读图入手， 开始体验阅 读乐趣,故事教学建议,1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容 2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测，要注意重视学生对故事的整体理解 3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意 4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍 5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指 6.再让学生看图听录音，跟读句子 7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演,复习单元的结构,Revision 1 是对1-3单 元的复习 粉色区域复 习第一单元 所有词汇和 句型 蓝色区域复 习第二单元 所有词汇和 句型 黄色区域复 习第三单元 所有词汇和 句型,复习单元的教法建议,,A 项先让学生听录音， 通过听的方式复习前 三个单元的所有词汇 和句型,,B项让学生根据刚才 听到的录音，结对 进行问答练习,,经过A, B两个环节，学生对本页内容已 经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏 做好了充分准备 C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点 数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的 英语替换到相应句型中说出来后，然后继 续游戏，一直走到终点才结束游戏,小结,以上从三个方面介绍了一年级上册教材： 教学目标和要求 整体结构 各部分结构和教法建议 要特别强调的是，教无定法，尽管为了帮助老师们准确把握教材的设计意图，我们在各个板块提出了具体的教学建议，但教师们完全可以在准确理解教材的基础上，对教材各个板块进行重新组合，创新教学过程，不必完全照搬我们建议的步骤,一年级下册,一年级下册的教学目标和要求 一年级下册的整体结构 一年级下册各部分的结构、内容和教法建议,一年级下册的教学目标和要求,听做 1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物 2.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应 3.能听懂简单的方位关系 4.能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话 5.能听懂别人表达饥饿或口渴的话 6.能听懂赞美衣服的话 7.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,一年级下册的教学目标和要求,说唱 1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的单词 2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达自己喜欢哪件衣服 3.能根据表演猜测意思、说出词语 4.会唱3~5首歌曲或歌谣,一年级下册的教学目标和要求,玩演（与一上同） 1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流 2.能进行简单的角色扮演,一年。