《诗经》二首[1].docx

《诗经》二首教学目标:1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位 2.把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点 3.反复朗读，直至成诵 教学重点： 1.在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力 2.深入理解这两首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力 教学难点： 1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式 2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美 教学时数：2课时 教学过程：第一课时教学要点：学习并诵读《关雎》一、了解《诗经》，助读全诗《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期诗歌305首，又称诗三百按体制分为风、雅、颂三类运用的表现手法是“赋、比、兴”风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为《诗经》“六义”《关雎》是《风》之始，也是《诗经》的第一篇古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤 （它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止其声、情、文、义俱佳二、诵读全诗，整体感知1．范读诗歌 提示：好hǎo 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子2．学生试读（注意节奏、韵律）3．全班齐读三、思读全诗,把握文意1．本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的相思和追求。

2．如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？第一章：河边邂逅，一见钟情（见物起兴，直写自己的愿望）首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思取 极有层次，语约义丰君子好逑 所愿第二、三章：朝思暮想，辗转反侧（写自己的爱慕之心和相思之苦)这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦第四、五章：写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（设想愿望实现时的欢乐场景 ）琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹四、小结：这是一首古老的恋歌，描写一个男子思慕一位女子时的心情，反映他追求美满婚姻的愿望全诗充满健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情五、作业：背诵并默写《关雎》第二课时教学要点：学习并诵读《蒹葭》一、了解《蒹葭》《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属秦国民歌秦风” 多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作二、诵读诗歌，感知诗意1.听读①听准字音②注意诗歌的节奏 如:轻重、缓急、抑扬③注意诗歌的情感2.朗读指导①每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。

② “溯洄从之”， “溯游从之”两句，动作焦急急迫，语速应较急促③ “道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重④ “宛在……”三句，应读出失望、怅惘之情3.朗读诗歌，展示自我三、感知诗意，学习重章叠句的写法1.根据诗意填空全诗共三章，每章前两句写 ，运用的手法是 ，作用是 后六句写 ：伊人 ；追求者 三章结构 ，运用了 的手法景，起兴，烘托环境，人，行踪不定，执着追求，重章叠句）（借景起兴：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露2.重章叠句的特点每一小节内容基本相同，只是改换了几个不同的词 一唱三叹，重复歌咏原因：这是因为民歌主要是口耳相传，这样吟唱的好处是便于记忆，便于传播开去3.请同学们找出本诗中变换的词语，并分析其作用①苍苍——萋萋——采采芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染的越来越浓，烘托出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞②为霜——未晞——未已朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出时间的发展轨迹，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅。

让人深刻的感受到了男子的执着追求③在水一方——在水之湄——在水之涘把伊人在彼岸等待和主人公的盼望与伊人相会的活动与心理，形象而真切地描绘了出来拓宽了诗意境④道路：长——跻——右方位：央——坻——沚从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见心上人心情急切的情景4.小结重章叠句的作用：一咏三叹，采用一些双声、叠韵字使内容层层深入，强化感情，深化意境，增强节奏感和音乐美形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味这首爱情诗，叙写一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，运用重章叠句的手法充分表达了古代人民对爱情的真挚和执著，以及欲见不得的惆怅之情四、探讨主题1.这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？参考：主人公是个热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人2.“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？参考：诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求①诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感②“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。

“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子因此王国维说此诗与“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路境界相同五、欣赏歌曲配诗诵六、作业：背诵并默写《蒹葭》板书计划： 关雎一见钟情（第一章）幻想结合（第四、五章）日夜思念（第二、三章）教学反思：王国维的“人生三境界”1. "昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路"立此一境界，乃对人生的迷茫，孤独而不知前路几何2."众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"守投影至人生，第二境界乃有了目标，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦而却继续追逐无怨无悔3."衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"得此一境界表明立志追逐的，在足够的积累后，量变成为质变，不经意间已追逐到了 明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶板书： 所闻：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 第二章和第三章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。

难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度板书： 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦 第四章和第五章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面这不啻是个戏剧性的转变幻由情生，无疑正是这位饱受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐苦思想要实现的愿望板书： 琴瑟友之——  亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹 3.学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象 4.探究艺术手法 这首诗采用了什么表现形式？ 师生讨论后明确：《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是“  重章叠句”所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式 《诗经》的这一突出特点与音乐曲调有着密切的关系我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词歌唱而《诗经》的时代，流行于民间的曲调一般都比较短小。

唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止每重唱一遍，只变动少数词语，最简单、最容易传唱，最便于记忆，当然也就最乐于为人们所采用了重章叠句”形式的运用，对深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题都起到了很重要的作用同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味 一、师生共同记识生字：雎(jū):用于古人名，如范雎雎鸠：古书上说的一种鸟窈(yǎo):深远窕(tiǎo):与“窈”组成合成词窈窕：美好的样子参：1.(cēn):参差，参错本文取此义2.(cān):①进见，谒见如：参拜②封建时代指弹劾如：参劾3.(shēn):人参如：参须差：1.(chā):①减法运算中，一个数减去另一个数所得的数如：差数②稍微，较如：天气差暖2.(chà)①不相同，不相合如：差得远如：说差了如：差点儿3.(chāi):①派遣如：鬼使神差②被派遣去做的事如：公差4.(cī):等级，等次参差”为合成词，“长短不齐”的意思本文取此义寤(wù):睡醒寐(mèi):睡。

如：假寐芼(mào):选择蒹(jiān):荻，像芦苇葭(jiā):芦苇溯(sù):1.逆着水流的方向走如：溯流而上本文取此义2.往上推求或回想如：回溯晞(xī):1.干，干燥如：晨露未晞本文取此义2.破晓，天亮如：东方未晞湄(méi):水和草交接的地方，指岸边跻(jī):升高涘(sì):水边沚(zhǐ):水中小块陆地颢(hào):白而发光貂(diāo):哺乳动物的一属，身体细长，四肢短，耳朵三角形，听觉敏锐，种类很多，毛皮珍贵二、师生共同给词语释义：关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣 关关：雌雄二鸟相互应和的叫声洲：水中的陆地 窈窕淑女：美丽善良的姑娘淑女：贤良美好的女子 君子好逑：君子的好配偶君子：对统治者和贵族男子的通称 逑：配偶参差：长短不齐流：寻求，择取思服：思念悠：思念 反：覆身而卧辗：转动侧：侧身而卧 友：亲爱苍苍：茂盛的样子 白露为霜：白色的露水结成了霜所谓：所说的伊人：那人 溯徊从之：沿着河道走向上游去寻找她从：追，追求溯洄：逆流而上 阻：险阻，难走。

游：流，指直流的水道 宛：仿佛凄凄：茂盛的样子 采采：茂盛鲜明的样子已：止，这里意思是“干，变干右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思沚：水中小块陆地1.《关雎》，用起兴的手法，语言简练而纯朴如开头“关关雎鸠，在河之洲”诵起来琅琅上口，易于流传2.《蒹葭》，用起兴的手法，。