人教版小学二年级语文上第六单元备课.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版小学二年级语文上第六单元备课 单元 课时备课 第六单元备课 一、教学内容： 识字6 课文4篇 阅读1篇 语文园地六 二、目的要求： 1、掌管本单元要求会写的生字和熟悉的生字 2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文 3、通过学习课文人与人之间要彼此扶助，彼此关切，人人献出一点爱世界就会变得更加美好 三、重点、难点： 重点：掌管本单元要求会写的生字和熟悉的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文 难点：掌管本单元要求会写的生字和熟悉的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文 四、教学中应留神的问题： 1、理解掌管反义词，并能复习或学习更多的反义词、近义词 2、“人人献出一点爱世界就会变得更加美好”理解要深刻，指导学生学会喜悦地学习与生活 五、措施： 1、加强背诵 2、通过朗读进一步理解课文 六、教学时间：13课时 识字6 2课时 22窗前的气球 2课时 23假使 2课时 24日记两那么 2 课时 25古诗两首 2 课时 语文园地六 2课时 七、 单元检测（六） 一 、 我会填 一支（ ） 一只（ ） 一把（ ） 一盒（ ） 一棵（ ） 一头（ ） 二 、比一比，组词语。

几（ ） 包（ ） 分（ ） 饥（ ） 饱（ ） 贫（ ） 食（ ）（ ）（ ）（ ） 体（ ）( )（ ）（ ） 场（ ）（ ）（ ）（ ） 三 、填一填 美对（ ），（ ）对恨 （ ）对虚假， 冷漠对热忱 雪中送炭（ ）， 单元 课时备课 （ ）献爱心 四 、反义词 古老——（ ）进步——（ ）明显——（ ） 五、填词语 （ ）的太阳 （ ）的小树 （ ）的北风 （ ）的地方 健康的（ ） 好吃的（ ） 六 、实践天地 今天你做了什么？你到过哪些地方，看到了或听到了什么？ 你最想干什么？今天你的感受怎么样？是欣喜，悲伤，还是懊丧 快拿起笔来开头写日记吧！ 识字六 一、教学目标： 1、熟悉11个生字会写10个字。

2、正确，流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系 3、 在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情 二、教学重点：识字 三、教学难点：较流利地朗读课文 四、教学打定：音乐磁带、投影、生字卡片 五、教学方法：自主学习为主 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 （新授课） 一、谈话引入： 1 讲一讲平日看到的认为美的或丑恶现象的例子 2、引导归纳，谈话导入 二、朗读课文： 1、初读感知 ⑴自读课文，圈出世字学一学 ⑵朗读表示，把自己最热爱的内容读给同伴听正音，评议 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情 ⑴把自己最热爱的句子读给大家听 ⑵播放歌曲《爱的奉献》 ⑶讲讲身边助人为乐的人和事 ⑷朗读单元引言 三、指导认字： 1、（投影出示）相关词语，认读正音 2、小组自学要求熟悉的字 3、交流识字阅历，察觉识字方法 四、熟读课文，稳定识字 单元 课时备课 其次课时 （新授课） 教学目标： 1、 稳定生字，会写10个字 2、 流利地朗读课文。

3、 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情 教学重点：朗读 教学难点：朗读感悟 教学方法：朗读 教学打定：田字格小黑板，生字卡片 教学过程： 一、复习回想 、复习字词： 5、抽读词语卡片，评议校正 6、多种形式读词语 7、读其他生字 8、组词，扩展说话 二、诵读课文： 用自己热爱的方式诵读课文 4、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听 5、自己小声读 ，边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字： 4、结合范写，查看字形 5、书空，描红，临写 6、表示，评议，提高 四、练习：（我会填） 美——丑 饥寒——温饱 甜—— 痛楚—— 直—— 马虎—— 七、小结： 通过学习，同学们学会了好多组反义词，也学会了对对子 七、作业（扩展活动） 收集反义词，试着组成几句对子 板书： 识字6 美—丑 真诚—虚假 爱—恨 冷漠—热忱 贫—富 饥寒—温饱 冷—暖 索取—奉献 22 窗前的气球 单元 课时备课 学习目标: 1,熟悉7个生字.会写8个字.会用心爱的欣喜地这些词语写句子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 3,懂得珍惜友情. 教学重点:掌管生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情.教学打定:多媒体课件 课时安置:两课时 第一课时 一,激趣导入 1,(黑板上画一圆)问:孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 (让学生充分发挥想象说) 2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:你们热爱气球吗 为什么 (指名说) 3,教师在气球上画上笑脸,再问当你看到这样一个讨人热爱的气球时,你的心情怎样 (让生充分说) 4,过渡:是啊,气球五颜六色,外形各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的 )你们真能干,能提那么多问题. 5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回复你们的问题吧! 二,初读课文,识记生字 1,下面用自己热爱的方式读课文. ①遇到不熟悉的字可以请教课文下面的大树叶. ②读不准的字音还可以问问老师或同桌. ③遇到难读的句子可以用笔画出来. 2,利用识字抓气球熟记生字. 同学们读得这么喧嚷,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想熟悉它们后抓到它们身上的气球吗 我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读) 最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准) 开火车嬉戏稳定识字 我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗 科利亚 呆呆地 开头 猜出来 拴着 逗人 你能给生字娃娃找找挚友吗 (组词练习) 科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 揣摩 拴住 挑逗 逗号 6) 我会给词语连连线,找找同伴.(见课件) 3,读通课文 同学们字认得这么好,相信你们的课文确定会读得更棒 请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来,好好夸夸他. 4,老师察觉大家读得更加专心,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行.哪些同学容许读给大家听 其他同学该做什么 学生分小节朗读. 单元 课时备课 5,学生评价. 三,再读课文,整体把握文章. 课文读得也很流利了,现在要求更高了,你们会一边读课文一边斟酌问题吗 让我们边读课文边在课文中找找方才这些问题的答案吧! 设:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的 1,学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来喜悦;是科利亚的挚友们把气球放上来得 ) 2,理解传染病. 科利亚得了怎么样的病 (传染病) 什么样的病可以叫传染病 (设:像非典这样的病就是传染病;会传染给别人的病.) 文中哪里报告你科利亚得了传染病 (读第一自然段) 得了传染病,医院有什么规定 你热爱这规定吗 为什么 所以科利亚觉得(真没意思). 3,自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化.找出有关的词句划出来.(看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了大量;结果欣喜地笑了.) 四,总结: 这篇课文陈述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独,落莫伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢 五,指导写字 你想不想收获更多呢 让我们来写写字吧!先写什么字呢 (生来抉择)你觉得要留神什么 (学生来查看察觉并分析留神点.) 六,板书: 窗前的气球 科利亚的心情 真没意思 其次课时 一,复习导入 1,复习生字词.(下面,我们找气球,复习一下上节课的生字词.) (课件中找气球读词语) 2,提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么 二,精读课文,感悟理解 (一)学习第一,二段,体会寂寞,落莫 同学们,科利亚病了,住进了医院.(课件出示科利亚一个人悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.) 1,看着图,你有什么感受 (课件出示课文其次自然段) 学生说感受. 你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的寂寞,落莫呢 找出句子读一读.( ) 联系自己的生活阅历,填空:科利亚想到以前下课,午休时_______,________,而现在______,所以他感到寂寞,落莫. 单元 课时备课 是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.) 2,(直接出示填空)科利亚一个人悄悄地躺在病床上,他不能( ),也不能( ),他只能( ),他觉得 ( ) (板书真没意思). 3,此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么 (二)学习三～五段,体会同学深情 1,正在这时,科利亚突然看到了什么 (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开头一上一下地动起来的情景图.) 2,出示句子: ①气球上画着一张小脸. ②气球上画着一张心爱的小脸. 读读这两个句子,你热爱哪句话,为什么 你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的心爱吗 (生有感情朗读这句话.) 我看到了教室里有50张心爱的小脸.谁还能用心爱的说一句话 3,看图,当科利亚看到这个画着心爱小脸的气球,他怎么样了 (出示科利亚欣。