码行天下,智创未来.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑码行天下,智创未来 中共中央、国务院印发的《中国教导现代化2035》指出，要加快信息化时代教导变革创办智能化校园，统筹创办一体化智能化教学、管理与服务平台在当今信息技术飞速进展的时代背景下，教导信息化推动着教导改革与进展但是学校的教学模式仍相对传统，教师现代教导技术落后，教学方式对比单一，学生天性化进展缺乏，信息技术辅佐教导教学的效果有待提高因此，西咸沣西第一小学梦想发挥信息技术优势，以二维码为载体，通过“码行天下”变更传统教学模式，探索教学新路径，构建教师的教学新方式、学生的学习新生态一是创办云端资源库，对国家、地方和校本课程资源举行有机整合，使学识资源数字化、平面资源立体化、零散资源系统化二是尝试变革教与学的方式，以学生为主体，举行线上线下混合教学，崇敬学生的天性进展三是融合打通学生学习全链条，通过全过程的体验与实践，进展学生核心素养 研究方法与过程 方法：问卷调查法;行动研究法;统计分析法 一个码平台学校与陕西省微软创新中心合作，创办了专属云服务器，开发了“码行天下云平台”，平台分为PC Web端和小程序两片面PC Web端是教师管理后台及数据分析平台，供教师分权限举行用户管理、班级管理、评价管理、课程资源管理等。

通过后台大数据分析，可以明显了解课程的创办处境、访问量，为学习资源的开发供给参考依据小程序是学生自主学习、共享成果的平台，在里探寻“码行天下”小程序即可访问学生可以在“学课程”板块选择课程，自主学习，也可以在“用户中心”板块上传各类综合实践活动的图文、音频、视频资料，记录成长体验，最终形成电子成长档案袋码行天下云平台”为线上、线下融合式学习，为数字化、过程化综合评价供给可能截至目前，平臺上码资源1200余个，小程序用户2580余名 一个码空间学校打造了一个实体的聚合码资源的空间，同时让校园“码”随处可见，构建了具有教导价值的、学生可感知的、沉浸式的校园数字环境，实现“物理空间”学校与“数字空间”学校的“孪生融合”一是无边界数字化学习中心：聪慧学习空间里，聪慧黑板、平板电脑、配套软件，为扫码学习供给了硬件支撑;系列码资源承载空间，学科码资源以码书、码台签、码立方等多种形式呈现;学生数字化自主学习中心，学生借助教室内的平板电脑扫码学习，学习方式的转型，让学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到很好的进展和提高二是校园大空间：二维码在校园随处可见，走出教室，师生扫描各种植物上的二维码，可以了解植物习性与植物文化;扫描七步洗手法海报上的二维码，可以观看演示步骤;扫描垃圾分类站的二维码，可以学习垃圾分类的学识……学习随时随地发生，打破了教室的空间局限，突破了学校的物理边界。

一批码资源以学校绿色“润美”课程为体系，“码行天下”供给了优质的各学科学习资源线上，在小程序端体系化呈现;线下，主要以“码课本”和 “码书”两种形式呈现码课本”是国家课程的拓展、延迟与提高;“码书”是资源主题性、系统性聚合的载体假设说“码课本”是资源散点式的呈现，那么“码书”那么是资源统整性的聚合 一系列码应用码行天下”实施了扫码探校园、扫码学课程、扫码云争章、扫码识活动、扫码云办公、扫码云公益等系列码应用，借助信息技术手段，为学校聪慧教导添翼其中最核心的应用是扫码学课程，学生在学校用平板电脑扫码，在家里用扫码，学习真实自然、随时随处发生，变革了教与学的方式，延展了课堂的长度与宽度 教师有组织、有指导地扫码学习在课前，教师以二维码的形式发送前置性学习资源，学生自主学习，记录导学案、记录问题，带着自学成果或问题走进课堂，通过小组交流，找到共性问题，再在教师的引导下合作探究、解决问题在课中的重难点学习环节，教师在讲解的根基上，引入其他二维码资源，学生根据自己的处境扫码学习，举行重难点突破;在拓展性学习环节，教师分组发放学习资源，学生扫码学习、小组交流，提升课堂容量;在课后练习阶段，教师分层发送练习资源，学生不懂的地方还可以扫码回看。

学生自主、选择性地扫码学习学生可以在“码行天下云平台”检索、选择自己感兴趣的课程举行自主学习，“码行天下”充分崇敬学生的自主学习选择及天性进展需求此外，“码行天下”还应用于少先队云争章，对接全国少工委“红领巾争章”体系，通过云平台记录学生综合实践活动的开展处境，形成学生电子成长档案袋，实现了少队评价数字化、过程化 成效 “码行天下”实现了资源无边界、学习全时空、课程自选择、过程全体验，助力课堂革命，让孩子们提前体验、感知未来的学习趋势，扶助他们更好地适应未来社会进展 第一，资源无边界码行天下”打破了学校的学习资源供给特权，“教师”多元化，资源开放化，实现了未来教导的“去边界”特征从资源供给的角度，学校与社会之间的“篱笆”正在被去除，让学生融入到更广阔的学习平台中 其次，学习全时空码行天下”突破物理空间、打破了传统意义上的学习时空，让学习不仅在课堂，让教导不止在校园，延展了学习的时间和空间 第三，课程自选择码行天下”将学习的主动权充分地交给学生，哪里不会扫哪里、哪里感兴趣扫哪里，学生自主选择资源，面对天性迥异、才能水平不一的学习个体，得志了天性多元的学习需求 第四，过程全体验。

在“码行天下”平台，学生不仅是课程资源的“开发者”“制”，更是资源的“学习者”全链条学习、多形式体验，最终指向了学生核心素养的培养，使他们成为适应未来社会和时代进展的人 “码行天下”让教师的“教”变得更轻松，学生的“学”变得更高效，师生的信息素养才能也得到明显提升信息技术与教导教学的深度融合，真实地催发了学生的学习力，突破了学识传授式教学的枷锁，“智创天下”构建了教与学的新形式，推进了学校聪慧化教学进程，促进了全面、深刻、立体的“课堂革命”发生 由于其系统性、便捷性、实效性、共享性的特点，“码行天下”在校园内外急速生根、生长，真正、真实地促进了学生的进展和成长，受到了师生、家长的广泛好评和媒体的高度关注 反思 通过近三年的实践研究，“码行天下”已经取得了确定成效，但还存在几个方面的问题需要提升：一是码资源需要从“量的积累”走向“质的提高”;二是“码行天下”从平台与空间的创办走向深入、全面的应用;三是更多地植入人工智能的技术与元素，通过数据分析与智能匹配，尝试人才培养模式改革 码行天下，智创未来沣西一小将带着对未来教导趋势的预判，持续深入地研究探索，与学生一起推开未来之门。

单位：西咸沣西第一小学 猜你热爱 扫码二维码校园 浙江海宁“云证通”开启“码上生活”新方式中国信息化周报(2022年36期)2022-10-20更多观点，请扫码阅读南方周末(2022-08-27)2022-08-27更多观点，请扫码阅读南方周末(2022-08-13)2022-08-13校园号召ELLE世界时装之苑(2022年4期)2022-04-29我们的校园小星星·阅读100分(低年级)(2022年9期)2022-11-28校园也有自助餐学苑创造·A版(2022年8期)2022-08-15Q爆校园儿童故事画报(2022年4期)2022-05-05中国进入“扫码”时代伙伴(2022年1期)2022-05-14二维码故事会(2022年19期)2022-10-11银联发布二维码支付标准中国质量万里行(2022年1期)2022-02-21— 6 —。