商鞅变法教案.doc

《商鞅变法》中国历史七年级上册第二学习主题《国家的产生和社会变革》中的第8课《商鞅变法》一、教材说明“商鞅变法”是春秋战国时期社会变革中最深刻也是最成功的一次改革通过这次改革，秦国发生了根本性的变化，并为后来统一全国奠定了基础在整个文明发展进程中，这一事件影响重大本课教学内容包括三个方面：秦孝公求贤、商鞅主持变法、秦国的变化，其中“商鞅变法的内容”为学习重点，“商鞅变法的措施的含义及作用”是学习难点二、学习目标：依据课改要求和对本课内容的分析，结合初一学生理性思维弱、感性思维强的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面确立了以下学习目标：1、知识与技能目标：了解战国时期生产力发展的标志；知道商鞅变法开始的时间，掌握变法的内容，理解变法的原因及意义2、过程与方法目标：通过分析商鞅变法的原因、措施、影响，培养学生分析问题的能力3、情感态度与价值观目标：认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革从商鞅为改革而死的人生经历中感悟人生的价值和意义三、教学方法：根据初一学生的认知规律和心理特点，我将充分利用网络资源，运用多媒体手段，采用提问法、设疑法、演示法、启发性讲解法、小组合作探究法等方法进行教学，激发学生的积极性。

让学生真正成为学习的主人四、教学过程：（一）、设疑激发动机引入 一堂好课关键在于把学生的学习动机激发出来，因此在导入中，我先提问：今天同学们你们感觉现在的生活幸福吗？你们现在生活幸福应该感谢谁？学生有可能回答：毛泽东、邓小平、父母等，然后我以邓小平爷爷通过在中国实行改革开放使中国走上富强之路引入在战国时也出现了一位改革家——商鞅，他通过变法使秦国走向了富强然后设疑：商鞅是怎么一个人，他实行了怎么的变法？在当时起到了什么作用？通过这节课的学习我们将一起去体验一位改革家的历程二）、出标目标（三）、挖掘教材、讲授新课（1）、秦孝公求贤（变法的原因）A、首先,我引导学生阅读第一部分秦孝公求贤，思考以下三个问题，（依次出示三个问题的课件）并采用演示法，通过挖掘教材,展示图片，启发学生归纳得出变法的原因1、战国时期的社会经济情况怎么样？（出示课件__铁器牛耕图.）2、战国时期，秦国的社会状况又怎样？在此处提醒学生抓住教材中的关键语句如：变法前，秦国各方面都比较落后，还被中原各国视为野蛮落后的国家，很少让它参与盟会魏国军队渡过黄河，占领秦国大片土地，而秦国无力还击等,帮助学生理解当时秦国落后挨打的局面。

（出示课件__秦国落后挨打）3、再启发学生思考：在前面的基础上，当时的秦孝公是怎么想和怎么做的？（出示课件——图片：秦孝公求贤，商鞅入秦） B、此处指导学生自学教材中小字材料和商鞅所说的话，了解变法前保守派和改革派之间的辩论和商鞅对变法所持的观点（出示课件）.在这里,我将安排两组学生进行现场摸拟辩论,认识到变则强,不变则遭人欺负.并引导他们认识到改革的艰巨性，同时学习商鞅不墨守陈规创新精神随后展示板书出示课件）（2）、商鞅主持变法1、通过上述商鞅在辨论中战胜了保守派，得到了秦孝公的赞赏，于是商鞅开始在秦国实施辨法这就进入第二部分：商鞅主持变法出示课件）具体过程如下：2、在这部分的教学中，重在使学生理解每项措施的含义和作用我主要采用的教学方法是：启发性讲解法、对比学习发，从学生的实际出发，对变法内容中不理解的措施的含义做重点学习在学习之前，我通过提问：商鞅变法使秦国迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？引发学生主动探究的欲望探究活动可以围绕下面两个问题层层递进：a、改革措施分为几个方面？具体措施是什么？（出示课件）b、这些改革措施分别起到了什么作用？（出示课件）学生独立思考后小组讨论，然后抽学生汇报，教师给予适当评价为了使学生深入探究下去，我在教学中先将学生分组，使他们相互竞争，在引导学生将课文大小字内容与插图有机结合，增加感性认识。

要弄清“土地国有制和私有制”，“重农抑商”，“严明法令”等措施的含义3、学生通过交流得出a、变法时间？（出示课件）b、变法内容？（出示课件）c、归纳总结：此五条措施中重点掌握前面三条，其中1，2为经济措施；3为军事措施；4，5为政治措施在讲到改革土地制度时，可联想到现在对农民免去赋税并进行补助的土地政策，通过对比加深理解；并点明政治措施中的推行县制，对当代行政管理制度也有重要影响说边出示课件）（3）、秦国的变化在学习到最后一部分：我指导学生齐读本节内容，并说说变法给秦国带来的变化是什么？这是一次什么样的改革？学生通过归纳得出：（出示课件）,我同时展示体现改革后秦国经济发展国力增强的图片出示课件：都江堰）、军事战斗力提高并分别从政治、经济、军事三方面总结变法结果从商鞅变法给秦国带来了政治的清明，经济的繁荣，军队的强大并为后来统一全国奠定了坚实的基础这些影响中引导学生认识到改革对历史的推动作用五、板书说明：关于我的板书：我这板书工整、思路清晰、简洁明了，学生很容识记，能达到预期的效果总之，这节课我充分挖掘教材，创设教学情境，引趣激疑并从学生实际出发，疏通信息知识，深化教材内容在充分考虑学生的现有认知水平的基础上，及时地补充历史资料，为学生分析问题做了很好的铺垫。

使学生逐步学会运用学过的知识进行判断分析，激发其学习的积极性，充分体现了以学生发展为本的教学理念，从而收到很好的效果。