2022年苏教版四年级下册《素数和合数》word教案之一.pdf

名师精编优秀教案素数和合数教学目标：1. 让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20 以内的素数2. 让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系3. 让学生进一步体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心教学重点： 理解素数和合数的意义教学难点： 掌握判断一个数是素数还是合数的方法设计理念：通过观察、比较活动，让学生学会将非零自然数根据因数的个数进行分类提高学生的归纳、分析能力，在解决实际问题中学会灵活运用知识教学步骤教师活动过程学生活动过程一、导入新课谈话：这一单元我们研究的是非零的自然数，而且把这些数进行了分类提问：我们把非零的自然数分为哪两类？什么是偶数？什么是奇数？各举几例这节课我们继续对非零的自然数进行研究学生回答二、教学新课1. 教学例题（ 1）出示小黑板（ 2）指名说一说，这几个数各有多少个因素？（ 3）提问：请同学们思考一下，如果把2、3、5、6、8、9 这 6 个数重新分类，你想怎么分？（ 4）指名学生回答（ 5）根据学生的回答板书：一名学生板演， 其余学生做在书上。

学生回答学生讨论名师精编优秀教案只有两个因数的：2、 3、5 超过两个因数的：6、 8、9 （ 6）谈话：请仔细观察只有两个因数的数，这两个因数有什么特点？（ 7）根据学生回答总结并板书：一个是 1，一个是它本身像这样的数， 我们给它们起个名字叫素数， 也叫做质数板书： 素数质数 ） 追问：什么样的数叫素数？我们再观察超过两个因数的数，这些数的因数有什么特点？老师帮助学生得出结论：除了 1 和它本身外还有别的因数像这样的数， 我们给它们起了个名字叫合数板书：合数）追问：什么样的数是合数？刚才同学们用自己的话说出了什么是素数、什么是合数，书上是怎样说的？请阅读课本78“茄子”卡通下面的文字，把你认为重要的词句画下来 8）谈话：非零的自然数最小的是 11 有几个因素？它是素数吗？它是合数吗？这样看来非零的自然数如果按因数的个数分类，你认为应该分成几类？哪几类？根据学生回答板书谈话：怎样判断一个数是素数还是合数？（先找出一个数所有的因数，再根据个数来判断） 学生回答学生分组讨论学生回答学生讨论学生回答学生回答、讨论学生回答名师精编优秀教案2 教学 “试一试”打开书 78，做“试一试” 指名汇报答案把这一道题和例1 结合起来看一看， 10 以内的数中有哪几个素数？学生独立完成同桌互说三、组织练习1做“想想做做”第1题（ 1）让学生在书上独立填写（ 2）指名两名学生回答（ 3）提问：你是根据什么来区分11-20 的数哪些是素数，哪些是合数？（根据因数的个数）11-20 中的素数有哪几个，你能记住吗？2做“想想做做”第2题。

1）让学生按题目要求在书上操作 2）指名读剩下的数提问：剩下的数都是什么数？（ 3）介绍“筛法”3做“想想做做”第3题 1）让学生自己读题，明确题意 2）谈话：你打算再用什么方法判断哪些数是素数，哪些是合数？方法有：与第 2 题筛出的数对照写出所有数的因数，根据因数的个数判断除了 1 和本身之外， 只要能再找到一个因数，这个数就是合数学生在书上填写学生回答学生独立完成学生回答学生回答学生思考、讨论并交流四、全课总结谈话：这节课你学习了哪些数学知名师精编优秀教案识？掌握了哪些数学方法？你对非零的自然数有了什么新的认识？。