宝葫芦的秘密公开课教学设计.docx

25.宝葫芦的秘密（节选）教案教学目标1 .认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声 明”等7个词语2 .能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象3 .了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象难点：了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时：一、 激发兴趣，导入新课1 .同学们有没有听说过《葫芦娃》这个故事？2 .今天我们要学习的这篇童话也跟葫芦有关一一宝葫芦的秘密（板书）简介作者.今天就让我们 走进课文看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧！（齐读课题） 二、初读课文，学习生字1 .默读课文，圈画自己不懂的生字新词，借助拼音、请教他人认读生字2 .检查学生认字情况3 .相机点拨出示本课要求认识的7个生字注意读准翘舌音，如“拽、瘦二“矩”单字念第三声，在文中词语“规矩”中念轻声要读准多音字“中”，引导学生在具体语境中据义定音在表示“对着、向着”的意思时，“冲” 字读第四声冲着他摇尾巴”中的“冲”表示指向，读四声。

根据课文内容分组呈现生字新词：（1）王葆、介绍、妖怪；（2）规矩、怕烫、撵上、拽住；（3）向日葵、瘦、发呆联系上下文语境进行理解，然后利用这些词语说说课文的主要内容，在 运用中巩固生字新词的学习4）理解“规矩”：这里的“规矩”是什么意思？（约定、承诺）4 .写字指导间架结构“绍、妖、撵、溜、拽、福、舔”都是左窄右宽，“矩”是左右等霓介、烫、葵、罢”为上下结构，需上下对齐其中“介、葵、罢〃中部略宽，注意笔画穿插乖、 Y”为独体字，以中竖为中心，左右要对称瘦〃为半包围结构重点范写“乖、烫、溜舔、葵、瘦”三、再读课文，理解大意1.为什么王葆想得到一个宝葫芦？ “宝葫芦里面到底有什么秘密呢？”请你带着这个问题阅读课 文3.同学们根据：自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想能够得到宝葫芦，按照这样的顺序把 课文进行分段并用自己的话说出每一局部的内容第一局部（1-4）：写了主人公王葆介绍自己第二局部、（5T7）：写了王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事第三局部、（18-21）：写王葆幻想这自己能得到一个无所不能的宝葫芦三、总结这节课我们学习认识了 “妖、矩”等7个生字，学习了多音字“冲”，也学习了 “介、绍”等15个字，“介绍、声明”等7个词语，我们学习了王葆先是介绍自己，回忆小时候奶奶经常讲 宝葫芦的故事，幻想这自己能得到一个无所不能的宝葫芦的故事。

奶奶具体给王葆讲了什么故事 呢？下节课我们继续学习第二课时：一、 复习故知，导入新课1 .指名读生字新词,检查生字新词掌握情况2 .导入新课：上节课我们学习了王葆先是介绍自己，回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事，幻想 这自己能得到一个无所不能的宝葫芦的故事今天,我们继续学习课文二、品读感悟，体会情感一）感受童话的奇妙：1 .奶奶给王葆讲了哪些故事？请同学们阅读15-17自然段课后思考）张三撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝 葫芦；王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个 宝葫芦2 .王葆听后有什么感受？王葆听了也很渴望得到宝葫芦通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同，得到宝葫芦都幸福极了，要 什么有什么，全都过上了好日子故事就这样结束了吗？请你根据已经有的内容把故事继续编下去3 .小组合作:发挥想象，任选一个故事,进行交流合作，创编故事注意:根据已有内容进行创编 （课后思考）交流、评价注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等二）感受王葆的童真形象：1 .请你说一说王葆是个怎么样的孩子？你是从哪里感受到的？①“奶奶要求我干什么，就得给我讲个故事。

这个是我们的规矩从这句话中，感受到淘气、 顽皮、童真、可爱，还能感受到祖孙之间的亲情②王葆缠着奶奶讲故事的事情看出他是一个充 满好奇的孩子③从王葆对宝葫芦的向往可以看出他是一个爱幻想的孩子2 .朗读课文，分角色读奶奶和王葆的对话，体会人物形象3 . （1）说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“得 到了这个宝葫芦，可就幸福极了，耍什么有什么"；二是王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴 望得到宝葫芦来解决问题课后思考）（2）王葆都遇到过哪些困难？（不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻4 .同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它，你会让它做什么？（学生交流 想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了，但他的问题就真的都能得到解决吗？ 不会做的数学题一一仍不会做不会种的向日葵一一还不会种不会和同学们友好相处一一还是不会为什么会这样呢？因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育，用自己的真情去投入，因为他什么都没有 做总结道理:没有付出的收获，就是不劳而获不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是四、延伸拓展当王葆真的得到一个宝葫芦，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。

这是 怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书五、板书设计宝葫芦的秘密(引入宝葫芦《奶奶讲述宝葫芦的故事(向往自己有一个宝葫芦没有付出的收获,就是不劳而获六、课后作业(课后习题本完成)1.为什么王葆想得到一个宝葫芦？4.奶奶给王葆讲了哪些故事？作业设计：1 .看拼音、写词语Jieshaoyaoguaigui juxingfushengming()()()()()2 .填空这篇课文是我国作家的作品，写了当小主人公遇到二等种种不顺的情况时，总是幻想自己拥有一个无所不能的宝葫芦3 .阅读课文内容回答下列问题至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了那是我奶奶讲给我听的奶奶每逢要求我干什么，就得 给我讲个故事这是我们的规矩乖小葆，来，奶奶给你洗个脚奶奶总是一面撵我，一面招手我不干，我怕烫"我总是一面溜开，一面摆手冷了好一会儿了那，我怕冷'奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可我只好让步不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗你可得讲个故事就这么着，奶奶讲了 个宝葫芦的故事好小葆，别动！ ”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪” 什么！剪脚指甲啊?那不行!我光着脚了，一下地就跑。

可是胳膊给奶奶拽住了没有方法 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事」于是奶奶又讲了一个一又是宝葫芦的故事我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁奶奶每次讲的都不一样上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦下次讲的是李四出去远足旅行，一游游 到了龙宫，得到了一个宝葫芦王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到 了一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦一那是掘地掘出来的不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么张三想：“我 要吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾 巴，舔他的手后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么？”1 .你觉得王葆是个怎样的孩子？2 .课文主要用什么描写方法？（多项选择）（）A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写D外貌描写E.环境描写3 .用画出王葆想要宝葫芦的原因4 .用“ ”画出奶奶给王葆讲了哪些神奇的故事5 .要是你也有这样一个宝葫芦，你会用它来做什么？请你写一写。