2023年中考化学二轮专题复习常见气体制备说题.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,常 见 的 气 体 制 取,-第22题说题,2023,年,12,月,8,日,原 题 呈 现,本题是中考必考题型，近,五,年,江西化学学考,均有此类题型出现，分值在7-8,分,，通过本题,及变式拓展训练，使,学生深入了解常见气体制取流程，培养学生解决此类题型的能力说,题,流,程,题目立意,一,学情分析,二,解题思路,三,变式拓展（继承与创新）,教学反思,四,五,一）化学核心素养方面,1,、通过对常见仪器的识别，以及根据题目要求能选择出合适的装置的考查科学探究与实践,的化学核心素养一、题目立意,二,),、该题试题难度不大，是一道典型的常见气体制备的实验题它以知识为载体，以思维为核心，对基础知识的掌握与综合能力的考查，体现了化学学科及试题的,基础性、综合性、应用性,的特点2,、运用常见气体制取的一般思路与方法，完成氧气制取的实验探究依据质量守恒定律，用化学方程式表征制氧气的原理科学思维,的化学核心素养二、,学情分析,：,学生已经学习了实验室制取O,2,、CO,2,、H,2,的反应原理，装置选择依据，多功能瓶的综合利用，气体除杂问题的试剂选择，掌握初中化学常见制取装置的优点,知识能力基础：,学生易失分点：（,1,）中第一个空学生容易忽略将锥形瓶的,锥,写成椎,。

2,）中第一个空学生不能识别多功能瓶的应用或者审题时未关注,干燥,两字，造成,少选,多功能瓶（干燥气体）,（2）中第空二个空学生出现书高锰酸钾或锰酸钾,化学式,不正确，或少,加热,符号、,气体,符号,本题考查知识点来源于：,人教,版九年级化学,第一单元课题,3,走进化学实验室,第二单元课题,3,制取氧气,第六单元课题,2,二氧化碳制取的研究,第七单元课题,2,燃料的合理利用与开发中,有关氢气的制取,二、,学情分析,：,三、解题思路（涉及考点）,1,、常用仪器,2,.实验原理及药品选择,3,.发生装置的选择,4,.收集装置的选择,5,.检验与验满,6,.气体的干燥与净化,方法指导,考点,1,、常用仪器,原,题,呈,现,锥形瓶,考点,2,.实验原理及药品选择,气体,实验药品,反应原理（写化学方程式）,O,2,高锰酸钾,2KMnO,4,=2K,2,MnO,4,+MnO,2,+,O,2,氯酸钾、二氧化锰,2KClO,3,=2KCl+3,O,2,双氧水、二氧化锰,2H,2,O,2,=2H,2,O+,O,2,CO,2,石灰石（或大理石）、,稀盐酸,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+,CO,2,H,2,锌粒、稀硫酸,Zn+H,2,SO,4,=ZnSO,4,+,H,2,原,题,呈,现,考点,3,.发生装置的选择,（,1,）选择依据,：,反应物状态（固体或固体混合物）、,（固体,+,液体、液体,+,液体）,反应条件（是否需要加热）,（,2,）常见的发生装置,反应物状态,固体,固体,+,液体、液体,+,液体,反应条件,加热,常温,装置,可制取的气体,O,2,O,2,、,CO,2,、,H,2,装置拓展,装置图,装置特点,安装简便,便于添加液体药品,可控制反应速率,可随时控制反应的发生和停止,考点,4,.收集装置的选择,（,1,）,选择依据：,气体的物理性质（密度、在水中的溶解性）,气体的化学性质（能否与空气中的成分、水反应）,（,2,）收集装置的选择,收集,装置,排水法,排空气法,向上排空气法,向下排空气法,适用范围,不与水反应、不溶或难溶的气体，如,O,2,、,H,2,、,CH,4,等,比空气密度大的气体，如,O,2,、,CO,2,等,比空气密度小的气体，如,H,2,、,CH,4,、,NH,3,等,装置优点,收集的气体较纯净,收集的气体较干燥,？,原,题,呈,现,？,装置示意图,药品,用途,水,除去易溶于水的,杂质气体如,HCl,、,NH,3,等,浓,NaOH,溶液,除去,CO,2,、,SO,2,、,HCl,等,饱和,NaHCO,3,溶液,除去,CO,2,中混有的,HCl,气体,浓,H,2,SO,4,除去,H,2,O,球形干燥管,U,形干燥管,碱石灰（,NaOH,和,CaO,固体混合物,）,除去,CO,2,、,水蒸气、,HCl,等,或干燥,O,2,、,H,2,等,无水硫酸铜,检验水,考点,5,.气体的干燥与净化,长进,短出,多功能瓶,粗进,细出,原,题,呈,现,6,.检验与验满,（本题未涉及）,气体,O,2,CO,2,装置,检验,验满,将带火星的木条伸入集气瓶内，观察到带火星的木条复燃，说明该气体是,O,2,将带火星的木条放在集气瓶瓶口，,观察到带火星的木条复燃，说明,已收集满,将气体通入澄清石灰水中，,观察到澄清石灰水变浑浊，,说明该气体是,CO,2,将燃着的木条放在集气瓶瓶口，,观察到燃着的木条熄灭，说明,已收集满,实验室制取气体,一直是,学,考,（中考）,考查的重点和热点。

此类题型,与,中考化学实验操作联系密切,，试题的立意，在考查双基的基础上，还能兼顾能力和素养的考查,本题充分展现了,基础性、综合性、应用性,，是个传统的实验题为适应当前学考的变化，适应,创新性,，因此选取了三年江西学考试题中第18题作变式拓展，学考题目中既有传统的考查制取气体等必做实验的相关基础知识，又有与,数字化实验、改进实验、微型实验的,考查，展现化学学科及试题的,创新性，,培养学生的,创新能力,四、变式拓展（继承与创新）,变式拓展,1,（,2021,江西）,数字化创新实验,二氧化碳的制取,变式拓展,2,（,2022,年,江西）,课本改进创新实验,变式拓展,3,（,2020,年,江西）,改进实验及数字化创新实验,1,、在日常的教学中要注重,教材基础知识,的传授巩固，很多试题背景来源于,教材,，又高于,教材,，因此要回归,教材,，以,教材,为本；,2,、课堂教学中突出化学的学科特色,以,实验为基础,，培养学生动手实验的能力，进而引导学生进行实验方案的设计与实验报告的书写，培养解题思路；,3,、在,审题,时学生易混淆,“,发生装置,”“,制取装置,”,，我们要从学生一开始学化学就养成认真审题的习惯，做到,规范,化答题，,避免,因这类问题出现造成,失分,。

五、教学反思,谢谢大家的指导！,。