七年级生物学上下册思维导图和知识点1.doc

七年级生物学上、下册思维导图和知识点1精品文档第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航林林总总的生物认识生命生物与环境的相互影响物种多样性生物多样性遗传多样性生态系统多样性应激性生长生物的特点繁殖新陈代谢非生物因素相互帮助同种生物生态因素相互斗争生物因素互惠互利不同种生物捕食关系生物学是探究生命的科学生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响生物学的发展历程察看法检查法拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环DNA分子双螺旋构造的发现人类基因组计划发现并提出问题收集与问题有关的信息作出假定生物学的研究方法实验法设计实验方案实施实验并记录剖析实验现象得出结论分类法文件法第二单元生物体的构造第3、4章细胞生物体的构造层次思维图导航.精品文档动物器官根显微镜的构造和功能营养器官茎临时装片的制作器官植物器官叶花植物细胞的构造和功能生殖器官果实动物细胞的构造和功能细胞生物体的构造层次种子动物植物细胞的区别消化上皮组织循环结缔组织呼吸动物组织肌肉组织泌尿系统动物系统神经组织神经组织保护组织内分泌营养组织运动植物组织输导组织生殖分生组织考点全解读考点一显微镜的构造与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，考点二临时装片的制作动物、植物细胞2装片的制作方法（注意识图排序）植物：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸，动物：擦、滴（0.9％生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸，盖盖玻片的方法是用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后慢慢放下，其目的是防止盖玻片下出现气泡；染色时要达到最正确效果应该在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本。

考点三细胞的构造和功能1．细胞是生物体的基本组成单位和生命活动的功能单位细胞的基本构造：细胞膜、细胞质（内有线粒体）、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体（部分有）各部分的功能如下：（要结合详细的情景问题理解）细胞壁：保护和支持作用细胞膜：具有保护细胞内部构造和控制物质出入的细胞作用细胞质：物质合成与分解的场所，可加速细胞内的物质互换细胞核：近似圆球状，含有遗传物质，控制细胞的生命活动线粒体：呼吸作用的场所，把无机物合成有机物并储藏能量叶绿体：光合作用的产生，把有机物分解成无机物并释放能量液泡：含有细胞液，使植物体表现不同的颜色和味道2．生物体由小变大原因：细胞分裂，增加细胞数目（注意：细胞核中染色体的变化，分裂成体细胞时染色体复制平均分派到两个子细胞中，分裂成生殖细胞时染色体不复制因此减半）细胞的生长使细胞体积增大精品文档考点四生物体的构造层次不同的生物体构造层次不同，有的没有细胞构造（如病毒），有的由单细胞组成（如变形虫），有的由多细胞组成（如大型真菌），高等植物体的构造层次包括细胞→组织→器官→个体；动物构造层次包括细胞→组织→器官→系统→个体二者比较可知：植物体没有动物体所具有的系统这个构造层次。

第三单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式吸收作用的探究实验吸收作用的原理吸收作用光合作用的探究实验无土栽培叶片的构造和功能吸收作用原理的应用光合作用光合作用的实质和意义蒸腾作用的探究实验光合作用原理的应用蒸腾作用蒸腾作用的意义蒸腾作用原理的应用绿色开花植物的生活方式呼吸作用的探究实验呼吸作用运输作用运输作用的探究实验呼吸作用的原理及应用运输作用的原理考点全解读考点一光合作用1．光合作用的探究实验是中考的一个高频考点，好多中考试题的实验都是从这里改编而来的，所以我们首先要弄清每一个实验1“）议论剖析科学家们研究光合作用的过程”中海尔蒙特的实验结论是不完全正确的他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑到空气中物质对植物生长的影响；人们重复普利斯特利的实验时，（在黑暗条件下重复其实验，植物不单不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气）会加速小鼠的死亡；英格豪斯的实验构造说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合上述实验能够得出：二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物 2）“考证绿叶在光下合成淀粉”、“查验光合作用吸收二氧化碳”这两个实验都具有相同的实验步骤：暗办理→光照→酒精脱色→漂洗加碘→察看颜色，其中的暗办理是为了消耗叶片中的淀粉，酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶片变成黄白色，淀粉遇碘变蓝可以鉴定植物是否进行了光合作用；前者对叶片进行不遮光和遮光办理和后者一套装置中放入氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）、一套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成比较，其变量分别是“光”和“二氧化碳”，前面设计了“有光”和“无光”这组比较实验，后边形成了“有二氧化碳”和“无二氧化碳”这组比较实验。

前者的实验现象是不遮光的部分变蓝、遮光部分是黄白色，由此可得出的结论是：光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物后者的实验现象是有氢氧化钠溶液的装置中的叶片加碘液后不变蓝，有清水的装置中的叶片加碘液后变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料3）“研究不同光谱成分对植物生活的影响“中我们要选用长出绿叶的幼苗（能够进行光合作用），制作不同颜色的玻璃纸罩分别套在不同植株上，保证植物正常生长所需要的其.精品文档它条件（如水分、温度、矿物营养等），准时取样，将样本植株晒干后称重越重的有机物积累越多，光合作用的强度越大）4）“探究影响叶绿素形成的环境因素”中的材料选择最好是长出第一片幼叶后的小麦幼叶，设计比较实验时只能有唯一变量，如果我们想探究光照是影响叶绿素形成的环境因素的话，变量就应该是“光”,其余的条件不能影响小麦的正常生长，可设计成把种植小麦的花盆分别放在光下和暗橱中，定期察看，会发现在光下的叶片变成了绿色，在暗橱中的是黄白色，由此能够得出结论：叶绿素的形成需要光 5）“查验光合作用释放氧气”中要比较实验的话，就是在原实验的基础上增加没有植物其余全部相同的一组，实验利用的是氧气能够使带火星的木条复燃的原理证了然金鱼藻在光下释放氧气。

6）“考证植物进行光合作用需要叶绿素”中的银边翠和银边天竺葵的叶缘都不含叶绿素，中央的绿色部分都含有叶绿素，这样就形成了一组比较实验，通过对叶片的光照、脱色、加碘液能够看到（现象）叶片变蓝的部分是原来的绿色部分，叶缘仍是黄白色，由此可得出的结论是：植物进行光合作用需要叶绿素 7）“察看叶片的构造”中徒手切片的制作要用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶这样才能够让我们得到很薄的切片2. 叶片的基本构造和功能表皮由一层细胞组成，除捍卫细胞外不含叶绿体，起保护作用（表皮属保护组织）叶肉叶脉栅栏组织：靠近上表皮，含叶绿体多，排列齐整叶绿体是光合作用的场所海绵组织：靠近下表皮，含叶绿体少，排列疏松（叶肉属营养组织）导管：输导水分和无机盐筛管：输导有机物3、光合作用的实质、意义、应用光合作用的实质：物质转变（把二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物）能量转变（把光能转变为储藏在有机物中的能量）光合作用的意义：食物根源、能量根源、氧气根源（维持大气中的碳氧平衡）光合作用的应用：从光合作用的条件光和光合作用的原料水、二氧化碳以及温度考虑怎样增强光合作用如农业生产中采取的合理密植、立体种植，温室栽培中人工增光、人工注入二氧化碳等。

考点二、呼吸作用1．呼吸作用的探究实验呼吸作用这一节中共有“种子萌生时吸收氧气”、“种子萌生时释放二氧化碳”、“种子萌生时释放能量”、“探究植物细胞的呼吸作用”四个实验前三个实验都设置的是相同的变量（种子是否有生命力）而设计了萌生的种子和煮熟的种子，萌生的种子能够进行正常的生命活动，煮熟的种子没有生命不能进行正常的生命活动（不用植物体做实验是为了防止植物光合作用对实验的影响），分别利用氧气支持蜡烛焚烧的时间长短、澄清石灰水遇二氧化碳变污浊、温度计中的温度变化来得出种子萌生时吸收氧气、种子萌生时释放二氧化碳、种子萌生时释放能量的结论；“探究植物细胞的呼吸作用”实验中通过查验实验装置（一定要把装置放在暗处，防止光合作用的影响）中氧气释放耗尽、或二氧化碳释放增加来判断植物不同部位进.精品文档行呼吸作用的强弱和得出所有的活细胞都是时刻进行呼吸作用的结论2. 呼吸作用的意义、应用线粒体呼吸作用的意义：释放的能量一部分用于各样生命活动，一部分转变成热能散失呼吸作用的应用：增大湿度、提高温度（一定范围内）、提供充分氧气（一定范围）能够促使植物的呼吸作用；减小湿度、降低温度、隔断空气能够降低植物的呼吸作用。

3. 呼吸作用和光合作用的比较。