语言《大熊的拥抱节》教学反思.doc

精选文档语言《大熊的拥抱节》教课反省为了迎接惯例监察活动，我们每一个人都精心准备了一节展现课，而我准备是一节语言活动《大熊的拥抱节》此刻的幼儿多半为独生儿女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自擅自利、不懂礼让经常看到有的孩子做错了事情还不知悔悟，进而失掉更多朋友《大熊的拥抱节》是一篇富裕童趣、令人感人的少儿文学作品它以丛林城的小动物举行拥抱节为线索，描述了大熊从快乐—悲伤—感人的感情发展变化经过本次教课，能够让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在赏识故事的同时，知道霸道的行为会让自己失掉好多朋友，使幼儿意会到“知错就改”仍是会获得朋友的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与伙伴友善相处活动前，我仔细熟习了教课设计作为一篇成熟教课设计，我把重心放在了自己对教课设计的理解和掌握上，力争在活动中能够顺利完成教课目的，给孩子充分的感情体验时机经过试上活动，我对本次教课活动也进行了反省1、教课活动中的情形设置，带给幼儿充分感情体验在导入环节中，我第一指引幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的回答出色纷呈：“拥抱表示是好朋友”，“拥抱表示爱”，“在成婚的时候新郎和新娘会拥抱”，“在送他人走开的时候会拥抱”……不同样的回答都是他们生活经验的累积，是孩子们擅长察看的最好表现。

而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很喜悦，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的感情体验，和气朋友拥抱时是高兴的，暖和的、幸福的，这远比空口问答来得有成效而在最后环节再让幼儿自己互相拥抱时，孩子们都牢牢地拥抱在一同，与一开始其实不是全部人都互相拥抱形成了鲜亮的对照固然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱关于孩子们来说是不同样的2、表演环节的设置充分调换了孩子的兴趣分段的赏识理解故事其实不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的基础上，我以分组的形式让幼儿进行了情形表演，以此来加深对故事的理解表演时，孩子们的兴趣被充分调换起来，特别是在说到“哼，才不理你呢”这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个负气不爱理人的样子真是可爱极了3、活动中ppt的运用，给了幼儿一个欣喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失意心情起到了很好的衬着成效，使故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的感情发展脉络起到了重要作用存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改良，在捕获到幼儿的信息时不可以快速做出正确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的出色回答之处也没有赐予幼儿充分的一定和鼓舞。

2、在表演时我假想让全体幼儿都站起来，加上动作、语气、表情来表演，但是这样就突显不出故事的层次性，大熊、小山羊、小白兔、红狐狸的故事角色没有划分开来，情境性不够3、在剖析理解故事内容时教师的发问、总结提高能够更为丰富详尽一些，针对性更为明确一些比如关于“大熊持续往前走，你们想一想，大熊还会碰到哪些小动物？他们又为何不肯意和大熊拥抱呢？”这个问题，好多孩子智慧说遇到了xx小动物，原因却说不出来，我感觉是由于在前面故事里解说我没有突出总结大熊的霸道行为这一点造成的2020-01-27为了迎接惯例监察活动，我们每一个人都精心准备了一节展现课，而我准备是一节语言活动《大熊的拥抱节》此刻的幼儿多半为独生儿女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自擅自利、不懂礼让经常看到有的孩子做错了事情还不知悔悟，进而失掉更多朋友《大熊的拥抱节》是一篇富裕童趣、令人感人的少儿文学作品它以丛林城的小动物举行拥抱节为线索，描述了大熊从快乐—悲伤—感人的感情发展变化经过本次教课，能够让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在赏识故事的同时，知道霸道的行为会让自己失掉好多朋友，使幼儿意会到“知错就改”仍是会获得朋友的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与伙伴友善相处。

活动前，我仔细熟习了教课设计作为一篇成熟教课设计，我把重心放在了自己对教课设计的理解和掌握上，力争在活动中能够顺利完成教课目的，给孩子充分的感情体验时机经过试上活动，我对本次教课活动也进行了反省1、教课活动中的情形设置，带给幼儿充分感情体验在导入环节中，我第一指引幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的回答出色纷呈：“拥抱表示是好朋友”，“拥抱表示爱”，“在成婚的时候新郎和新娘会拥抱”，“在送他人走开的时候会拥抱”……不同样的回答都是他们生活经验的累积，是孩子们擅长察看的最好表现而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很喜悦，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的感情体验，和气朋友拥抱时是高兴的，暖和的、幸福的，这远比空口问答来得有成效而在最后环节再让幼儿自己互相拥抱时，孩子们都牢牢地拥抱在一同，与一开始其实不是全部人都互相拥抱形成了鲜亮的对照固然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱关于孩子们来说是不同样的2、表演环节的设置充分调换了孩子的兴趣分段的赏识理解故事其实不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的基础上，我以分组的形式让幼儿进行了情形表演，以此来加深对故事的理解表演时，孩子们的兴趣被充分调换起来，特别是在说到“哼，才不理你呢”这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个负气不爱理人的样子真是可爱极了。

3、活动中ppt的运用，给了幼儿一个欣喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失意心情起到了很好的衬着成效，使故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的感情发展脉络起到了重要作用存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改良，在捕获到幼儿的信息时不可以快速做出正确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的出色回答之处也没有赐予幼儿充分的一定和鼓舞2、在表演时我假想让全体幼儿都站起来，加上动作、语气、表情来表演，但是这样就突显不出故事的层次性，大熊、小山羊、小白兔、红狐狸的故事角色没有划分开来，情境性不够3、在剖析理解故事内容时教师的发问、总结提高能够更为丰富详尽一些，针对性更为明确一些比如关于“大熊持续往前走，你们想一想，大熊还会碰到哪些小动物？他们又为何不肯意和大熊拥抱呢？”这个问题，好多孩子智慧说遇到了xx小动物，原因却说不出来，我感觉是由于在前面故事里解说我没有突出总结大熊的霸道行为这一点造成的2020-01-27为了迎接惯例监察活动，我们每一个人都精心准备了一节展现课，而我准备是一节语言活动《大熊的拥抱节》此刻的幼儿多半为独生儿女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自擅自利、不懂礼让。

经常看到有的孩子做错了事情还不知悔悟，进而失掉更多朋友《大熊的拥抱节》是一篇富裕童趣、令人感人的少儿文学作品它以丛林城的小动物举行拥抱节为线索，描述了大熊从快乐—悲伤—感人的感情发展变化经过本次教课，能够让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在赏识故事的同时，知道霸道的行为会让自己失掉好多朋友，使幼儿意会到“知错就改”仍是会获得朋友的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与伙伴友善相处活动前，我仔细熟习了教课设计作为一篇成熟教课设计，我把重心放在了自己对教课设计的理解和掌握上，力争在活动中能够顺利完成教课目的，给孩子充分的感情体验时机经过试上活动，我对本次教课活动也进行了反省1、教课活动中的情形设置，带给幼儿充分感情体验在导入环节中，我第一指引幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的回答出色纷呈：“拥抱表示是好朋友”，“拥抱表示爱”，“在成婚的时候新郎和新娘会拥抱”，“在送他人走开的时候会拥抱”……不同样的回答都是他们生活经验的累积，是孩子们擅长察看的最好表现而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很喜悦，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的感情体验，和气朋友拥抱时是高兴的，暖和的、幸福的，这远比空口问答来得有成效。

而在最后环节再让幼儿自己互相拥抱时，孩子们都牢牢地拥抱在一同，与一开始其实不是全部人都互相拥抱形成了鲜亮的对照固然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱关于孩子们来说是不同样的2、表演环节的设置充分调换了孩子的兴趣分段的赏识理解故事其实不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的基础上，我以分组的形式让幼儿进行了情形表演，以此来加深对故事的理解表演时，孩子们的兴趣被充分调换起来，特别是在说到“哼，才不理你呢”这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个负气不爱理人的样子真是可爱极了3、活动中ppt的运用，给了幼儿一个欣喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失意心情起到了很好的衬着成效，使故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的感情发展脉络起到了重要作用存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改良，在捕获到幼儿的信息时不可以快速做出正确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的出色回答之处也没有赐予幼儿充分的一定和鼓舞2、在表演时我假想让全体幼儿都站起来，加上动作、语气、表情来表演，但是这样就突显不出故事的层次性，大熊、小山羊、小白兔、红狐狸的故事角色没有划分开来，情境性不够。

3、在剖析理解故事内容时教师的发问、总结提高能够更为丰富详尽一些，针对性更为明确一些比如关于“大熊持续往前走，你们想一想，大熊还会碰到哪些小动物？他们又为何不肯意和大熊拥抱呢？”这个问题，好多孩子智慧说遇到了xx小动物，原因却说不出来，我感觉是由于在前面故事里解说我没有突出总结大熊的霸道行为这一点造成的2020-01-27为了迎接惯例监察活动，我们每一个人都精心准备了一节展现课，而我准备是一节语言活动《大熊的拥抱节》此刻的幼儿多半为独生儿女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自擅自利、不懂礼让经常看到有的孩子做错了事情还不知悔悟，进而失掉更多朋友《大熊的拥抱节》是一篇富裕童趣、令人感人的少儿文学作品它以丛林城的小动物举行拥抱节为线索，描述了大熊从快乐—悲伤—感人的感情发展变化经过本次教课，能够让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在赏识故事的同时，知道霸道的行为会让自己失掉好多朋友，使幼儿意会到“知错就改”仍是会获得朋友的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与伙伴友善相处活动前，我仔细熟习了教课设计作为一篇成熟教课设计，我把重心放在了自己对教课设计的理解和掌握上，力争在活动中能够顺利完成教课目的，给孩子充分的感情体验时机。

经过试上活动，我对本次教课活动也进行了反省1、教课活动中的情形设置，带给幼儿充分感情体验在导入环节中，我第一指引幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的回答出色纷呈：“拥抱表示是好朋友”，“拥抱表示爱”，“在成婚的时候新郎和新娘会拥抱”，“在送他人走开的时候会拥抱”……不同样的回答都是他们生活经验的累积，是孩子们擅长察看的最好表现而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很喜悦，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的感情体验，和气朋友拥抱时是高兴的，暖和的、幸福的，这远比空口问答来得有成效而在最后环节再让幼儿自己互相拥抱时，孩子们都牢牢地拥抱在一同，与一开始其实不是全部人都互相拥抱形成了鲜亮的对照固然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱关于孩子们来说是不同样的2、表演环节的设置充分调换了孩子的兴趣分段的赏识理解故事其实不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的基础上，我以分组的形式让幼儿进行了情形表演，以此来加深对故事的理解表演时，孩子们的兴趣被充分调换起来，特别是在说到“哼，才不理你呢”这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个负气不爱理人的样子真是可爱极了3、活动中ppt的运用，给了幼儿一个欣喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失意心情起到了很好的衬着成效，使故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的感情发展脉络起到了重要作用。

存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改良，在捕获到幼儿的信息时不可以快速做出正确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的出。