大自然的声音教学设计（第二课时）[2].docx

大自然的声音教学设计（第二课时）【教学目标】1、有感情的朗读课文了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美2、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情教学重点】  有感情的朗读课文了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美教学难点】 了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情教学过程】 一、 创设情境，复习旧知，导入新课1、 创设情境，复习旧知师：大自然包罗万象、丰富多彩通过上节课的学习我们了解了大自然是一个音乐厅，那里有好多著名的音乐家和歌手据老师得知的消息，大自然要举行音乐会，你们想不想参加？可是要参加音乐会得带上这群小伙伴：美妙、演奏、手风琴、打击、轻柔、乐器、呢喃细语、敲打、虫鸣、感受你认识他们吗？开火车读，全班齐读，鼓掌鼓励你能用其中一个词话一句话吗？2、 导入新课同学们说的真棒，这节课我们继续学习《大自然的声音》，齐读课题。

二、关于风的声音（入境想像，美读感悟）通过课下的预习，老师看到了同学们关于课文提出的问题，其中某某同学提的问题真不错，大家掌声鼓励他有一个问题相信同学们都能回答出来，那就是课文运用最多的修辞手法是什么，（拟人把风、水、动物都拟成音乐家和歌手）老师总结了一下比较多的问题就是：“风、水、动物们的音乐会什么样的？”那我们来看看“风”这个音乐家给我们带来了一场怎样的音乐会呢？那我们先去听听风之曲吧1、播放音乐，教师根据节奏变换范读相关句子让学生在音乐的变换中体会体会微风和狂风带给人不同的感受师：听老师读完你有什么样的感受？（课文读的很美；风这个音乐家在演奏它的手风琴；树叶也是歌手，唱出不同的音乐师：可能会唱出什么样的音乐？（柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音，）（还感受到微风和狂风）2、（出示相关句子）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力指名美读，说说为什么这样读（读时注意微风的轻柔，要读的轻、缓，狂风的雄伟读的急、猛，感受风声的美妙）作者这样设计运用了对比的手法。

男女生合作读，教师适时比画朗读的节奏和声音的高低起伏3、正是因为这样，风是-----大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶------不一样的树叶------不一样的季节------当狂风吹起------所以风带给我们的声音是----不同的声音（板书）二、关于水的声音（直观感知，美读感悟）1、 通过“听”去感知声音听完“风”这个音乐家的演奏，期待已久“水”要登场了，去听一听，看看谁有灵空耳，能捕捉到什么样的声音呢？（板书）（课件出示第三段）师：谁来说一说，你听到了什么声音？（哗啦哗啦、滴滴答答、叮叮咚咚、轰隆轰隆、沙沙响）（教师准备生字卡片滴滴答答、叮叮咚咚，点读鼓励师：同学们，我们知道这些词叫拟声词了你还知道哪些拟声词吗？2、 （切换前半部分）接下来请两个同学读一读这一段，看看谁能把热闹的场面读出来其他同学可以为他们做一下评价这么多的声音汇聚在一起，真是一场热闹的音乐会师生齐读）3、（切换后半部分）玩玩打击乐器，小雨滴开始一展歌喉了，下面请同学们拿起笔，在书上画出描写水的歌声的词语，可以用你自己喜欢的符号学生回答和教师的答案核对）注意：提示淙淙、潺潺，都是描写水流缓缓流动的样子。

读词的语气师：我们继续回到水的音乐厅，欣赏水的表演谁把它送到耳边，为我们读一读师：你听，小雨滴汇聚起来了师播放声音）你的脑海里浮现了怎么样的画面？（水流变大变快，最后流进大海里面小溪到河流到大海师：同学们听声音就能感觉到大自然就在你的眼前了，看来同学们感受到了水的声音富有变化，（板书）它是由小变大，由慢变快，由缓到急，是啊，接下来我们来分句读这段，老师读第一句，第一组小溪，第二组读河流，三组读大海，最后一句大家一起读看来水不愧是大自然的音乐家，这场音乐会实在是太热闹了，太壮观了，太吸引人了让我们齐声朗读这一段四、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）1、师：听了风和雨的歌声，作为压轴出场的小动物也不甘示弱板书） （幻听片出示 学生读）师：同学们这么美得大自然景色你喜欢吗？这么动听的大自然声音你想听吗？接下来我们一起听一听师：同学们你们听到了什么，请用“在什么地方看到了什么”句式来说水塘边听到青蛙呱呱的叫声，树下的蝉鸣师：谁想当这些小动物？来演一演？（学生模仿相应动物的叫声）2、我们一起来读一读这些美美的句子，老师读前面一句你们读后面一句同学们读的时候，感觉美不美呢？为什么呢？作者用了什么样的表达方法？（排比）师：有什么作用呢？（增强语气，让我们感受到小动物们歌声的美妙。

师：真棒，说的很准确小动物们的歌声动听吗？他们的歌声在传递着什么信息？（我在唱歌，我很快乐） （板书：快乐的声音）师：看来大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在动物也是大自然的歌手，全班一起读4自然段五、课堂小结，整体感知师：同学们这节课我们聆听了大自然这场音乐会，欣赏了许多的声音，谁能从课文中找到一个词形容这场音乐会呢？（美妙师：对的大自然中有许多美妙的声音，你说出了作者的心声大家齐读这句话这句话出出现在文章的开头，有什么作用呢？与后面的几个段落有什么关系呢？（后面的三个段落是围绕第一段落写的师：对了作者运用的总分的表达方法板书）同学们快速的浏览课文，找找课文中还有没有像这样的总起句？师：作者像这样说，作者还想怎样说？作者想对每位读者说学生齐读）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴 水，也是大自然的音乐家 动物也是大自然的歌手希望同学们在以后的写作中也能运用这样的方式相信你也可以写出优秀的作品六、小练笔下面是老师布置的一个小练笔你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

展示一下学生的作品，说说出现的问题下面是我们老师通过观察蝈蝈和大海写的小片段相信你们也能完成这样令人赏心悦目的作品只要你静静的聆听，你就会发现大自然的声音，是人们无法演奏出来的声音七、板书设计： 风 不同的声音 大自然的声音 水 变化的声音 美妙 动物 快乐的声音 总 分八、教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。