统编版二年级下册语文 口语交际长大以后做什么（共1课时）公开课一等奖创新教案.docx

统编版二年级下册语文 口语交际长大以后做什么（共1课时）公开课一等奖创新教案《口语交际 长大以后做什么》（共1课时）教学设计 一、教材分析 本册教材一共安排了4次口语交际，建构了清晰的口语交际目标体系，每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则本次口语交际是统编教材二年级下册第三单元的内容，是本册的第二次口语交际，主题为“长大以后做什么"教学目标清晰，有两个交际原则一是把话说清楚-“消楚地表达想法，简单说明理由”说话清楚，注意有理有据，这是对口头表达方面的具体要求，二是认真听-“对感兴趣的内容多问一问"引导学生边听边思考，积极参与交流，这是对倾听和交流的要求 由于年龄的限制，二年级学生生活经验不足.注意力不能长时间集中，逻辑思维能力不强，认真倾听的习惯尚未完全养成，学生在进行口语交际时可能会出现语序混乱、把“长大后想做什么”的愿望和理由混为一谈的问题，需要教师加以引导、本次口语交际，交流的内容来源子学生生活，让学生有话可说教材中的插图呈现出4种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，对于了解有限的二年级学生来说，插图既是对交流范围的提示，也暗示了不同社会分工产生不同职业之意。

如果课前引导学生对某些或某一职业进行适当了解，就能为课堂上更好地交际做准备，为学生学会边听边思考并提出疑问作铺垫根据交际原则，引导学生把话说清楚，有利于初步的逻辑思维能力的培养创设不同的交际情境，引导学生边听边思考，有利于集中注意力，培养倾听的习惯，培养良好的交际习惯 二、教学目标 （一）通过“猜一猜"的游戏，结合课前调查，拓展学生思路，让学生认识到职业的多样性和广泛性 （二）模拟记者采访嘉宾的情境，通过师生对话、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的方式，先说清楚自己长大后想干什么，再简单说明理由 （三）利用“科大讯飞”APP语音识别功能，通过交流、辨析等方式，解决学生交际时出现的问题 （四）通过教师示范、学生提问、个别展示、全班提问等方式，引导学生会听 会问，养成良好的交际习惯 三、教学重难点： （一）能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由 （二）能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问 四、教学准备 （一）教师准备： 1．设计“我是小记者"调查表，供学生课前调查用，让学生明确采访对象、采访主题； 2．录制音频、视频，制作课件； 3．每个学生一张“心愿卡”； 4．准备小记者证、“大拇指“奖章。

（二）学生准备：课前调查，了解身边人的职业 五、教学过程 （一）拓展思路，认识多种职业 1．谈话交流，反馈课前调查，通过师生一问一答的方式，让学生简单交流课前采访所了解到的职业采访了谁，他的职业是什么，这份工作是做什么的） 2．提高要求，让学生将上述问题连起来回答 3．补充职业种类运用看文字、看图片、看动作、听录音等多种方式让学生猜一猜其他职业，补充不同职业种类 4．思考交流除了这些职业，你还知道哪些其他职业 5．小结：职业多种多样，仅仅在我国，目前所知道的职业就有将近2000种，很多职业看似很普通，却是不可缺少的 （二）第一次交际：说说长大后想做什么 1．发挥想象，思考长大后的自己会做什么 2．教师化身记者，采访学生你长大以后做什么？要求学生回答时声音响亮，让全班同学都能听到 3．采访倾听的同学他长大以后想做什么？回答时声音是否响亮，说得清不清楚？让学生进行复述和点评 4．小结 （三）第二次交际：学习简单说明理由 1．播放教师采访其他班同学的视频 2．交流：视频中的几位学生说的有什么不同之处。

3．小结：他们不仅说了自己长大后想做什么，还简单说明了理由 4．自己练习，简单说明理由 5．指名说话 6．针对部分说不清楚的孩子，出示句式：“我长大了想当因为 "让学生再次练习 7．同桌练习要求：可以用上句式来说，也可以不用句式自由说；倾听者认真倾听同桌有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明理由） 8．全班交流 教师再次化身记者，采访几位学生 （1）指名上台说 （2）指名其他学生进行评价评价要求：有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明原因，神态是否自然，声音是否响亮，有没有其他建议） （四）第三次交际：针对“把理由和愿望混为一谈”这个问题进行说话练习 1．教师在全班交流环节中，留心倾听学生的说话，发现部分学生出现“把理由和愿望混为一谈"的问题，并将这类学生的语言录下来如：我长大以后想当警察，有人偷东西时，我就把他抓住，让他偷不成东西 2．利用“科大讯飞”APP语音识别功能，把学生的语言转化成文字呈现在大屏幕上，全班讨论他的介绍是否恰当，有没有说清楚想当警察的理由，这句话是属于愿望还是理由） 3．通过讨论得出结论。

该学生说的还是愿望，没有说清楚理由） 4．思考讨论：怎样说才能真正说清楚想当警察的理由 5．请刚才说想当警察的学生再次说说愿望和理由 （五）第四次交际：学习多角度地说理由 1．请其他也想当警察的学生进行介绍交流引导从不同角度来说明想当警察的理由） 2．指名评价最喜欢谁的发言并说说理由，对哪个同学的发言有建议） 3．小结每个人想当警察的理由都是不一样的，要说出自己真正的理由） （六）第五次交际：引导学生会听会问，提升交际能力 1．教师讲述自己小时候的职业理想 我小时候希望自己长大了做一名机械工程师，因为我特别想发明一个聪明的机器人，可以帮我干家务，还可以陪我玩，甚至还能帮我做作业 2．引导学生当小记者采访老师例如，机械工程师是做什么的？你想发明的机器人还会干什么？你原来想当机械工程师，现在为什么当了老师） 3．小组内练习说话和提问要求：（1）六人小组内选出一名记者，一名嘉宾，练习采访嘉宾说说自己长大后想做什么并说明理由，记者要学会就自己感兴 趣的问题向嘉宾提问，其他学生作为听众，要认真倾听；（2）听众给说清楚的嘉宾或会提问的记者贴“大拇指"奖章） 4．全班交流。

请获得奖章的同学说说获得了几个“大拇指”，是因为什么而得到的 请听众说说送出“大拇指"的理由 （七）第六次交际：简单说说应该怎样实现自己的梦想（针对部分口语交际能力突出的学生） 1．交流 你觉得自己的梦想是否能实现，并说说理由 2．探讨 对于你梦想中的职业，现在的你还有什么不足之处和疑感之处，思考该怎样解决，怎样努力才能实现，并请其他同学思想办法，支支招 3．在“心愿卡”上写下自己的职业梦想，挂在教室后黑板的“心愿树”上。