（求一共有多少）教学设计.doc

求一共有多少的实际问题教学设计四十一中 焦丽教学内容人教版小学数学教材一年级上册97页教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，用20以内进位加法的知识来解决实际问题本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式,找到不同的办法来解决同一个数学问题在本节课的教学中，分析情境、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键学情分析学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一副具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础教学目标1、 会用学过的数学知识解决简单的实际问题2、 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性3、 感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣重点：运用知识解决问题难点：对同一问题寻求不同的解决方法教具学具:课件、学具圆片若干教学过程一、创设情境 师：同学们，你们喜欢听故事吗？听老师给你们讲一个故事好吗？ 在羊历3513年，青青草原上有一个族群已经十分兴旺发达。

在这个族群里已经有小镇、有学校、有超市……，所有族群里的成员都幸福快乐地生活着你们知道老师说的是什么吗？他们居住的这个地方叫什么？（羊村）课件出示：羊村要召开运动会了，师：慢羊羊村长邀请我们参加，你们想不想去？（响起铃声）师：嘘，慢羊羊村长来了你好！慢羊羊村长！奥…好的…恩…好的…再见！”孩子们，刚才慢羊羊村长说，为了防止灰太狼捣乱，他们设置了障碍，你们看——（大屏幕出示羊村大门）大门上有一道思考题：师：不过，里慢羊羊村长已经把答案告诉我了，我相信通过今天的活动，聪明的你们一定会解决的！走进羊村运动会会场，你们看，他们在干什么呢？（赛跑）既然是赛跑，旁边肯定少不了啦啦队，你们看，许多小羊化妆成喜羊羊、美羊羊在加油呢！问题也来了：（大屏幕）一共有多少人？出示课题：今天我们就来一起研究“一共有多少”的实际问题二、自主探索、学习新知1、师：我们用什么办法解决这个问题，在解决问题之前我们先要做些什么？分组讨论解决问题的方法2、交流解决问题的方法（汇报，多名同学汇报）①点数法：点数出一共有多少人1、2、3、…15，一共有15人还可以两个两个数，三个三个数，五个五个数）师：除了数一数，还有其他的方法解决吗？②列算式按前后两排计数，用加法算师：从图中你知道了什么？问题是什么？谁能把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

你能把图中的数学信息用学具摆出来吗？（全班拿出学具摆一摆）看到圆片，你想到了什么？怎样解答这个问题？ 为什么想到用加法解决这个问题？说一说：8表示什么？7表示什么？为什么用加法计算？解答正确吗？3、还有不同的解决方法吗？（按男生、女生计数）你是怎么想的？你知道了什么？问题是什么？怎样解答？解答正确吗？问什么用加法解决？9、6分别表示什么？小结：我们有不同的方法解决“一共有多少”这个问题，不管用哪种方法，我们得到的结果都是一样的，大家觉得哪种方法好呢？4、归纳，总结：①他们的解答有什么不同？观察两个算式，有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？②闭上眼睛回顾一下，我们是怎样解决问题的？③解决问题时，只有一种方法吗？师：在解决问题时，有时方法不只一种，对于同一个问题，可以从不同的角度观察，分析，提取不同的数学信息，从而寻找不同的解决方法；当然我们还要选择简便，自己喜欢的方法，如果数量多的时候，一般不采用点数法三、巩固练习衔接：解决了这个问题，我们感受一下运动会的热闹场面吧！（课件出示：喜羊羊与灰太狼主题曲配动画）1、 看到小羊们比得热火朝天，连蝴蝶也来助威啦！（课件出示：两种蝴蝶混在一起，但分左右）你能说说，从图中你知道了什么？问题是什么？怎样解答？还有其他的解决办法么?2、红太狼看到这么多肥羊，可是进不去呀，气得她拿出她的平底锅，她怎么有这么多平底锅啊！你们看灰太狼真可怜！到底有多少只平底锅呢？（平底锅砸向灰太狼，有红色平底锅6只，黑色三只，其中黑色有两个小的，一个大的）学生自由回答：3+6=9、2+1+6=9…（学生们的思维得到了更加好的发散）四、喜羊羊他们又一次打败了灰太狼，你有什么收获呢？五、那门上的那道题你们有了答案吗？师：生活中我们也要遇到问题时，也要从不同的角度多思考，才能难不倒我们！板书设计：求一共有多少的实际问题8+7=15 知道了什么？9+6=15 （问题是什么？） 怎样解答？ 解答正确吗？2013/12/15。