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第十章 共建连心桥——班主任形成班级教育合力的艺术第一节 班级教育合力概述一、班级教育合力的涵义对学生的教育影响，是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好；如果三方面教育不一致，就产生分力，教育影响就被削弱，甚至抵消因此，要做好学生的教育工作，就要协调好学校、家庭、社会三方面的关系，形成并增强教育合力，减少分力，取得教育的整体效应所谓班级教育合力，就是为了实现教育目标，在班主任的指导下，以班级为基础，协调学校、家庭、社会各方面的教育影响，在教育方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，协调一致，形成的整合一致的教育力量在班级管理活动中，班主任并非唯一的教育者和管理者，家庭教育、学校教育和社会教育都在学生的成长中发挥着不同的作用，各方面的教育力量形成合力，班级管理组织目标才能最大程度地得以实现作为班主任，要注意协调好校内外各方面的教育力量，使之有利于班级的管理和学生的发展一、形成教育合力的意义学校、家庭、社会三方面教育协调一致，相互配合，形成教育合力，对发挥教育的整体效应有着重要意义①：（一）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接通常一个人，尤其是青少年，其生活环境大体包括家庭、社会和学校三个基本方面。

这三方面中的任何一方面失控，都会导致整个教育在时间和空间上出现断裂和空白据有关方面调查了解，在当前，辍学、家庭有缺陷以及居住在风气不正的居民区内的青少年，犯罪率很高家庭教育、社会教育和学校教育，无论哪一方面出现空白，都将使对青少年的各种教育无法有机地衔接起来，使青少年在一定的时空内放任自流，失去控制，从而为一些不健康东西的渗入提供了机会因此，搞好家庭、社会和学校教育的衔接与协调，是整体化教育一个十分重要的方面二）有利于保证教育在方向上的高度一致在实际教育工作中常有这种情况，学生在学校所受的思想教育，在校外常常会被家长的几句“人生真谛”，或者朋友的几句“肺腑之言”冲得一干二净家庭、学校和社会三方面的教育如果在基本方向上不能保持高度一致，那么它们各自的作用不仅会互相抵消，还会给学生的思想造成很大的混乱班主任必须时刻对家庭、社会和学校教育的方向问题给予极大的关注，协调好三方面的教育方向，使之保持一致三）有利于实现教育互补，加强教育的整体效应家庭、社会、学校三方面的教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、教育方法、教育效果上也各有特点如家庭教育中常伴有丰富的感情色彩和信任气氛，学校教育有严肃性、统一性、计划性、系统性和在集体中进行教育的特点，社会教育在内容上具有多样性、实用性、即时性和补偿性的特点，教育方式也灵活多样。

三方面各有特点和优势，他们之间很难相互替代，只有把这三方面协调起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效能二、班主任在教育合力形成中的作用学校、家庭、社会这三方面教育在青少年一代的教育中作用和特点各不相同，不能相互代替，但学校在这“三结合”的教育中应起主导作用因为学校是专门的教育机构，在培养目标、教育内容、教育方法手段等方面，有着严格规定和制度化的要求，在教育人员整体素质、教育设备设施及图书资料等方面，有着明显优势，所以组织、协凋另外两方面的教育力量，在教育合力中充当主力军的重担和责任，自然就落到了学校身上学校的班级管理工作主要通过班主任来进行，因此班主任在形成教育合力的过程中有着极为特殊的地位一）班主任是联系任课教师、校内团队组织的纽带任何学生的成长，都是教师努力的结果学生能否健康成长，取决于班主任能否协调各任课教师，发挥各自的优势，形成一致性影响因此，班主任要主动与本班各任课教师加强联系，互通情况，统一要求，使本班各任课教师形成一个坚强的集体，发挥集体的优势，获取高质高效的教育效果班级里的团、队组织是班集体的核心力量班主任不仅要依靠团队组织积极开展工作，而且要指导和帮助本班团、队组织开展好工作，支持和配合学校团、队组织的工作，以充分发挥团、队组织的作用，发挥每个团员、队员在工作和学习上的模范作用，发挥学生集体的教育功能。

二）班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的重要桥梁要协调学校、家庭、社会三方面的教育，使之协调一致，形成教育合力，班主任有着极为特殊和重要的作用班主任可充分发挥沟通、连接学校与家庭以及与社会有关方面教育力量的桥梁和纽带作用，运用多种形式，积极主动地与学生家庭及社会有关方面互通情况，统一认识，统一要求，统一步伐，争取各方面的积极配合，密切合作，努力创造出一种良好的总体一致的校内外环境，来影响教育每一位学生，控制和消除不良环境对学生的消极影响，以保证学生健康发展，实现教育培养目标①第二节 班主任与学校形成教育合力一、班主任与任课教师形成教育合力在我国中小学中，普遍开设了一系列的学习科目，除了极少数规模较小、地处偏远的小学以外，各门课程是由不同的教师分科教学的，各任课教师就成为班级中影响学生发展的力量，班级中所有教师共同承担着对学生的教育工作，班主任要协调各任课教师的关系共同管理好班级，只有班级的全体教师形成凝聚力，才有利于建设健康、优秀的班集体著名教育家马卡连柯说过：“教师集体的统一是最有决定性的一件事情就是最年轻、最没经验的教师，如果在统一的、精诚团结的集体里，有很好的、有才能的领导者来领导，那么，跟任何一个与教师集体分道扬镳的有经验的、有才能的教师比起来，要做出更多的事情来。

这充分说明教师群体的协调一致在班级工作中的重大作用，这是任何力量不能取代的一）任课教师在班集体建设中的作用②1．言传身教的榜样作用教师集体是青少年学生在成长过程中最早接触的、最为接近的成人集体，它为学生提供了成人集体的最初榜样教师集体所体现的团结一致、相互协作的集体主义精神，认真备课、上课、批改作业的敬业态度，关心同事、关心学生的优秀品质，勤俭朴素的生活作风，都在潜移默化地对学生成长做出榜样，形成影响长期熏陶下，学生就会逐渐形成良好的班风和优秀的个性品质2．齐抓共管的教育力量一个班级当中，各任课教师共同负责班集体的建设，可以形成一股合力，促进班级工作的顺利开展有些学生偏科，在不同的科目中表现大不相同，任课教师经常一起交流情况，共同研究解决班级管理和学生问题的办法，集体做好学生的思想工作，有利于及时发现问题、解决问题．从而促进班级每一位学生的健康成长3．一视同仁的友情力量各任课教师的气质、性格、爱好及所讲授科目各不相同，往往使不同的学生对不同的任课教师产生不同的态度和情感，使一些学生喜欢这一部分教师，不喜欢另一部分教师各任课教师共同配合，帮助学生克服亲疏之分，同时对平时不喜欢接近自己的学生加强了解，增进友谊，使学生对任课教师、使任课教师对学生都一视同仁，从而形成教育合力，共同建设好班集体。

二）班主任与任课教师形成教育合力的措施1．统一思想认识，明确共同的教育目标班主任要主动集合各任课教师，统一思想认识，在开学初向各任课教师介绍本班学生的基本情况，分析班级学生的共性和个性特点，使各任课教师及时了解班级学生的情况，明确教育目的，结合本班实际，共同协商制定班级总体的奋斗目标和工作计划，使班集体目标与任课教师的教育教学目标协调一致2．协调各任课教师的教育行为，明确各自的职责范围 要使各任课教师既完成教学目标，又要在自己的可能范围内教书育人形成集体合力，班主任除了要定期召开班级任课教师会议以外，还要注意平时加强对各任课教师间的了解，防止任课教师之间为完成各自的教学任务而可能出现的矛盾班主任要尊重、信任、理解每一位教师，做好教师问的沟通与了解、协调平衡工作，正确对待与处理任课教师之间的矛盾使大家互相理解和支持，共同做好班级的教学和管理工作3．了解任课教师课堂管理情况，协调任课教师与学生间的关系班主任要注意随时了解任课教师的课堂管理情况，要向学生介绍任课教师的情况，使学生对任课教师有一定的r解，要在学生面前树立任课教师的威信同时，班主任要注意随时与任课教师交流学生的情况，以利于教师对学生因材施教。

任课教师与学生之间常会产生矛盾，班主任要随时解决任课教师与学生之间可能产生的矛盾，如果需要班主任插手解决，班主任要注意了解问题的真相，在尊重任课教师并保护学生自尊心的前提下，做好任课教师与学生的思想工作4．积极争取任课教师参加班级活动，促进师生交流，培养师生感情班主任可以有意识地创造条件，亲自或通过学生邀请各任课教师参加本班的各项集体活动，以利于增进师生间的相互了解，密切师生关系，同时增强任课教师对学生活动的指导作用，提高教学效果，巩固班级中教师集体的教育作用二、班主任与学校团队组织形成教育合力我国中小学普遍设有共青团、少先队组织，他们是班主任搞好班级工作的重要力量团队组织主要通过开展丰富多彩的活动，对学生进行德智体的全面教育培养，有着班主任不可替代的重要作用他们配合学校和班级，更好地引导学生树立远大的革命理想，培养学生的集体主义精神和诚实守纪、团结向上的良好风气，通过组织各种活动使学生开阔眼界，增强意志，培养高尚的品质和正当的兴趣爱好，锻炼学生的实践能力凶此，班主任要与团队组织密切配合，统一要求，协调工作一）团队组织在班级管理中的作用①1．团队组织配合班级管理，能更好地引导学生树立远大的理想 中国共产主义青年团不是一般的群众组织，而是有着明确的奋斗目标的政治组织；中国共产主义少年先锋队有以“先锋队”命名的光荣称号，有代表着中国共产党的领导、象征光明和胜利的队旗。

团队组织通过丰富多彩的活动，教育中小学生从小树立起远大的理想，把为共产主义事业而努力学习同长大后为祖国的现代化建设贡献力量一致起来教育中小学生心里牢记自己是祖国和人民的儿女，长大了要为祖国和人民去贡献一切，这对一个人的成长意义重大2．团队组织配合班级管理，能够促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展团队组织开展的丰富多彩的活动，对于开阔中小学生的眼界，锻炼他们的身体，发展他们的智力，增强他们的意志、培养他们的能力，促进全面发展，有着重要的作用很多团队组织的活动是中小学生自己出主意、想办法、自己动手组织的活动，适合学生的愿望和兴趣要求，学生乐于参加，容易接受教育，这对于班级管理是十分有益的3．团队组织配合班级管理，有利于培养中小学生的集体主义精神和主动性、积极性、创造性，培养遵守纪律、团结向上的良好风气 中小学的团队组织都有自己明确的职责和任务，有自己的组织原则和活动计划，他们根据学生的兴趣和爱好，组织各种有趣而又有意义的活动，这种集体的教育力量是不可估量的每位共青团员和少先队员在团队组织的教育下增强了集体观念，增强了集体荣誉感，锻炼和发挥了自己的创造精神在团队组织的教育下，学生的组织纪律性得到了进一步增强，互相关心、互相帮助和助人为乐的精神得到发扬光大。

二）班主任与学校团队组织形成教育合力的措施②1．协调好与学校团委和大队委的关系学校团队组织是在学校党支部的领导下进行工作的，并不直接受学校行政和教师的领导班主任与团队组织的关系，不是上下级的领导关系，而是协同配合的关系学校的教育工作是在学校的行政领导和具体安排下进行的，因此，团队工作必须服从学校的教育任务班主任既要指导本班的团队干部搞好工作，使团队活动服从于学校教育工作计划，又要尊重班级团队组织工作的独立性，按照学校团委、大队委的工作安排开展活动班级的团队干部既是班主任的依靠力量和得力助手，又是在学校团队组织的领导下开展工作的因此，班主任在指导团、队干部开展工作时，必须取得学校团委、大队委的支持当班级工作与团队工作产生矛盾时，班主任要顾全大局，积极支持团队工作2．协调好班委会和班级团支部或中队委的关系班委会成员是班主任工作的得力助手，班主任直接领导和指挥班委会的T作，班主任要。