【教案】部编版语文八年级上第四单元教学设计.docx

部编版语文八年级上第四单元教学设计八上第四单元教学设计总体思路【教材分析】本单元是部编版初中语文教材的第四单元，所选课文都是散文，将不同类型的散文集中在一个单元，呈现不同类型散文的特点单元要点】1 .侧重培养学生阅读散文的方法：以题目为切入点，捋出人、事、景、物、情、理；抓住反复出现的词句（或关键词句），寻找之间的交汇点，拎出线索；品味不同风格语言，把握情感2. 抓住“形散神聚”这条主线，把握不同类型散文特点教学思路】《背影》是写人记事散文的典范，教学课以题目为切入点，捋出人、事、情感变化,寻找之间的交汇点，拎出线索，了解文章的叙事方式；品味独具特色的语言，体会父子情深《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，教读课以题目为切入点，抓住反复出现的词句,拎出线索；以线索为中心，抓过渡句、中心句，理清脉络；把握象征意义“物一一人一一精神”的思维模式《散文二篇》是议论性散文，自读课《永久的生命》学生运用前面两课教读课中学到的“拎出线索，品味语言，把握情感”具体方法，以小组合作探究的形式自学课文；《我为什么而活着》学生运用学到的阅读方法，讨论出学习的主问题，自学课文，把握议论性散文特征《昆明的雨》是写景抒情散文，自读课。

运用前三课阅读散文的方法，确定本课学习任务，明确学习任务单，自主学习；比较阅读，归纳本单元不同类型散文“形散神聚”的具体方法课时安排】1. 《背影》：2课时2. 《白杨礼赞》：2课时3. 《散文二篇》:2课时4. 《昆明的雨》：2课时5. 《写作：语言要连贯》：2课时6. 《综合性学习：我们的互联网时代》：1课时四、 课堂总结本文论说的重点是“永久"，热情地歌颂永久的生命，在写法上先抑后扬，精警句富含哲理五、 布置作业1 .阅读《群文读本》中《让情感的森林永远青葱》，完成相关任务2.预习《我为什么而活着》板书设计：第1段：过去了的时间永不再回来 伏笔、蓄势第2段：人们却不应该为此感到悲观 ]第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久 卜正面论说第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅 」第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 收住全文第二课时教学点：1. 抓关键词句，理清结构，把握论述中心2. 品味哲理性语言一、 导入在学习《永久的生命》时，同学们运用了一定的阅读方法来自读议论性散文，这一节课自读《我为什么而活着》同样能运用类似的方法二、 课文导读（一） 方法回顾，确定学习任务1 .初读课文，思考：根据上节课运用的阅读方法，本文可以围绕哪些问题来学习？提示：阅读方法（1）抓关键词句，理清思路（2） 议论性散文，要拎出的是论说的重点或观点（3） 品味精警语句，领会哲理2.小组讨论、交流，形成学习的主问题要点：（1） 题目入手：作者在标题中抛出自己的问题“我为什么而活着”，他在文中是如何回答该问题的？（2） 划出关键词句，简要概括文章五个自然段的内容，理清结构思路。

3） 找出精警句，理解内涵（二） 再读课文，围绕问题自读围绕上述三个主问题，以小组合作形式自读课文，然后小组派代表发言，交流小组讨论、学习成果要点：（1） 作者在这篇短文中，开门见山地回答文章标题提出的问题他活着的三个理由（或三个目标）是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力2） 第一段：回答标题所设下的问题，“我”活着的理由有三个，对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类苦难不可遏制的同情;第二段:具体阐释追求爱情可以给人带来喜悦,可以使人摆脱孤寂，可以让人领略到美好境界；第三段：讲述知识能增加人们对自然、科学、人类自身的了解，满足人类求知欲，给人带来无限乐趣；第四段：写人类的痛苦促使着“我”不断努力，以期减少这痛苦，但“我”依然痴心不改，要为此奋斗；第五段：是作者对自己一生的总结，认为如此活着是有意义的全文采用了 “总一分一总”结构，采用直接说理方式，表达作者的思想3）精警句示例：① 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

要点：这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩② 其次是因为爱情解除孤寂一一那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊要点：这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求③ 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世要点：这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知3. 请同学们结合对这两篇散文的认识与解读，说说议论性散文具备哪些特征？学生小组讨论、交流要点：（1） 从两篇文章都能通过分析具体的结构与层次把握文章观点来看，议论性散文应具有议论文的观点明确、结构清晰的特点，且以议论的表达方式为主。

2） 从文章语言以及叙述方式上来看，议论性散文具有散文的一般特征，即用语形象，这也就意味着将抽象的说理寓于具体的形象中，能使读者获得感悟同时，哲理性散文并非一味地说理，因而能综合运用多种表达方式，具有散文的抒情性特点三、 拓展延伸：“我觉得我活着值得”应该怎样理解？（活动形式：学生讨论、交流）四、 课堂总结《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然总结支配自己一生的主要动力分述对三种人生追求的详细解释五、 布置作业：阅读《群文读本》中《草莓》《提醒幸福》，完成相关任务板书设计：直接说理层层推进总结自己的一生 ▼第16课 昆明的雨教学点：1. 理清文章叙写的景、事、物及其特点2. 把握情感线索，体会形散神聚的特点第一课时一、 导入同学们，雨是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨” “寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声” “空山新雨”的喜悦和希望那么，今天我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》，他笔下的雨承载了怎样的情？二、 课文导读（-）方法回顾，确定学习任务1 .根据“阅读提示”及前三课学习散文的方法，请同学说说本课学习可以围绕哪些问题？【提示】阅读方法：（1）以题目为切入点，捋出人、事、景、物、情、理；（2） 抓住反复出现的词句（或关键词句），寻找之间的交汇点，拎出线索；（3） 品味不同风格语言，把握情感。

2.学生交流，确定学习活动任务单：任务1：速读课文，用圈点勾画法找出文中所描绘的昆明雨季的景、物、事，用情感线索串起，画出思维导图/ O任务2：根据思维导图小组讨论：解读本文“形散神聚”的效果任务3：课文从一张描绘昆明雨季的画开始写，这样写有什么妙处？（二）细读课文，完成学习任务学习形式：小组合作探究+代表发言；小组间交流+教师点拨要点：任务1：示例见“板书设计”任务2：要点：全文由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、树等，并在描述的过程中自然引出几例对昆明普普通人活动的描述，所叙景、物、事较多，但都围绕着核心，即怀旧与珍视重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对人生过往的珍爱情感的线索串起当年散点的回忆，起到了形散神聚的效果任务3：要点：画画之事与课文的文脉是相承的：地点在昆明，点出“雨季”二字，所提及的“仙人掌，，“青头菌，，“牛肝菌，，等在后文均有描述更为重要的是此情此景是留在作者心中经久不忘的，自然地引出了 “我想念昆明的雨”三、课堂总结在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，给我们一种美的享受。

四、布置作业：1. 再读课文，找出自己喜欢的段落，做圈点批注，并通过朗读加以品味2. 阅读《群文读本》中《空山鸟语》，完成相关任务板书设计:赠友人画 &家家饭馆卖炒牛肝菌，蜉第二课时教学点:1 .品味语言，理解昆明的雨的特点2.对比阅读，把握“形散神聚”的具体方法一、 导入汪曾祺先生《昆明的雨》，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念二、 品味语言，体会情感任务1：本文语言有哪些特点？请你加以分析要点：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息任务2：你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美例如：① 这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！② 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声"卖杨梅 ”，声音娇娇的她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了为何要写买花女孩？）运用人物的外貌、语言描写（细节描写）用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

③ 我想念昆明的雨两次出现，有何不同？）三、比较阅读，获得新知本单元四篇课文是四种不同类型的散文，学生将它们展开对比阅读，寻找共同点，归纳不同类型散文“形散神聚”的具体方法任务单：课文类型“形散神聚”具体方法《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》写景抒情以一种情思来串起众多的景物、事小组讨论、交流，完成表格示例：课文类型“形散神聚”具体方法《背影》写人记事以一个形象来凝聚全文《白杨礼赞》托物言志象征手法，“物一一人一一精神”的思维模式《散文二篇》议论性层层推进阐述哲理《昆明的雨》写景抒情以一种情思来串起众多的景物、事四、课外延伸：1 .阅读《群文读本》中《家园落日》《夏天》，完成相关任务2.仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字写作：语言要连贯教学点：围绕中心合理安排，保持文章连贯性一、 导入语言连贯通顺非常重要连贯与畅达一前一后，相互因果，又浑然一体要胸有成竹、思路明晰是关键学习方法在写作中，做到语言畅达，二、 结合文本，(-)什么叫连贯，如何做到连贯连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

―)方法学习首先应该保持话题统一1 .要做到。