长方体、正方体、圆柱和球.doc

义务教育实验教材人教版一年级上册第四单元第一课时 长方体、正方体、圆柱和球 备课人：罗小春教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、35页“做一做”的内容及练习八的第1-3题）教学目标：1.通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种这几种物体和图形2.培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念3.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识教学重点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念教学难点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念教学关键：教具学具：每组一袋各种形状的物体，图形卡片，课件，投影片等教学过程：一、问题情境同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起设计意图：通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形二、探究新知1.分一分，揭示概念。

1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起2）小组汇报分的情况可在实物投影上分，让大家看见）问：你们是怎样分，为什么这样分？根据学生的回答可能分出一下几组：一组是方方的，一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球揭示概念老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称如教材第34页）2.摸一摸，感知特征1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把紫的的感受和发现在小组内交流2）汇报、集体交流通过摸、看，你发现了什么？学生可能说：长方体是长长的，有平平的面正方体是方方的，页有平平的面圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的 球是圆乎乎的设计意图：在初步感知了各种形状的实物后，再通过自身实践，由大概到细致辨认，由整体到具体地逐步感知特征，建立初步空间观念让学生感受到在玩中探究数学知识的乐趣3.形成表象，初步建立空间概念1）由实物画出图形投影出示实物图“牙膏盒”等，引导学生说出它的形状是长方形，然后画出长方形的图形用同样的方法出示“魔盒” “茶叶筒” “足球”等食物，画出正方形、圆柱和球的图形2）记忆想象1.分别出示长方形、正方形、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方形、正方形、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再那拿出相应的实物。

2.让学生闭上眼睛想一想四中图形的样子老师说一个学生此想一个）3. 让学生闭上眼睛摸出老师到货的四中不同形状的实物可小组每人摸一次）4.先让学生闭上眼睛，老师给他一种实物，让学生摸并判断它的形状5.出示位置、大小、颜色不一的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认6.区别、辨认长方体和正方体3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物设计意图：通过说一说生活中的实例，把所学知识应用到现实生活中，培养数学意识，使学生认识到数学与生活的密切联系三、巩固练习1.教材第35页“做一做”的第1题2.教材第35页“做一做”的第2题四、课堂小结今天我们学习了新知识，谁能给大家介绍一下？五、布置作业练习八第1题和练习八第2题. 板书设计：认识物体长方体 正方体 圆柱 球 教材分析：教材分析：本节课出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，页渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系通过让学生说出身边哪些物体与上面这些形状相同，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。

同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性教后反思：。