人教三级上会摇尾巴的狼教学设计.doc

人教版三年级上?会摇尾巴的狼?教学(jiāo xué)设计　　寓言?会摇尾巴的狼?详尽地描画了狼和老山羊的神志、心理，并经由过程对话敦促故工作节的开展下面是由小编为你精心编纂的人教版三年级上?会摇尾巴的狼?教学设计，欢迎阅读！　　[教材简析]：　　这是一个寓言故事，讲的是一只掉落进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪　　明清醒的老山羊识破，最后终于露出内幕的故事，声名像狼一样的坏人他的赋性是不会改变的，必然要象老山羊那样脑子清醒地对待　　课文按照故事发生的先后挨次，从狼掉落进陷阱的原由开始引入；接着写狼先后三次棍骗老山羊，分袂说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分袂经由过程长相、措辞和那条摇起来硬邦邦的尾巴断定出它不像狗，不是狗，最终断定出它是狼；最后，狼终露出了它的赋性，老山羊却不放在眼里的走开了文章机关无缺，脉络了了　　课文(kèwén)最首要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神志与对话，措辞形象活跃，用词准确到位经由过程描写，一匹奸狡又赋性不改的狼和一只智慧清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的事理也清了了楚教学本文时，必然要抓住描写神志的词语："又诚恳又可怜〞“看了几眼〞、“半闭着眼睛〞、“焦心 〞、“使劲摇〞、“露处恶相〞、“不放在眼里〞以及描写措辞的句子，辅之于投影、电脑画面，进展扎实的措辞文字操练。

　　[教法与学法设计] ：　　1、以故事入手，激发乐趣，在理解内容的根底上贯穿措辞文字操练，浸透 思惟教育　　2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用比照、指导、迁移运用等多样化的体例进展措辞文字操练，在教学过程中归纳进修步伐，并让学生运用学法进展进修　　3、学生的进修按带问题读、理解词句、激情朗读的步伐进展　　[教学过程设计]：　　一、故事(gùshì)引入，激发乐趣 　　我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？〔?狼和小羊?〕请一名学生简单说说这个故事　　在?狼和小羊?这个故事里，泼辣的狼把仁慈的小羊吃了而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的终局是若何的呢？我们学完此后就知道了在学之前，教师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，终局当然是不一的！这个故事的题目问题叫做?会摇尾巴的狼?板书课题　　二、初读课文，解决生字　　1、借助部分注音，自由小声读课文　　2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形　　字音难点：　　前鼻音：善、烦　　后鼻音：良　　翘舌音：善　　字形难点：善：善 善 善 善　　3、准确地齐读课文，简单说说课文首要内容　　一只掉落进陷阱里的狼，装出一副又诚恳又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又仁慈的狗,恳求老老山羊救它。

老山羊从它的硬尾巴认出它是一只泼辣的狼，没有受他的骗〔只要大年夜致能说出来就行了〕　　三、运用(yùnyòng)媒体，细读课文　　一〕、进修第一二自然段，理解原由　　1、自由小声读第一二自然段，考虑：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一路的？　　2、理解“陷阱〞　　3、比照句子：a、怎么爬也爬不上来　　b、爬不上来　　4、狼是若何和老山羊打号召的？理解“赶紧〞，声名狼焦心的脸色　　5、指导朗读狼和羊不是好伴侣，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种子虚的套近乎的语气教师范读，学生练读，齐读　　6、指导读老山羊对狼的问话个别读，齐读　　二〕、进修第三四自然段，归纳学法　　1、狼一共几回蒙骗老山羊？板书“狼〞、“老山羊〞　　2、第一次蒙骗(méng piàn)是那几个自然段？〔三四自然段〕　　3、出示投影片，按照问题小声读课文，找出谜底，用“——〞划出来　　小声读课文，回答以下问题　　1、狼措辞时神志是若何的？它为什么这样做？　　2、狼说自己是谁？　　3、老山羊是经由过程什么，若何断定的？　　4、陈述请示自学情况　　a、狼装出一副又诚恳又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

　　b、狼说自己是狗，板书：“装狗〞　　c、老山羊经由过程它的长相，断定它不是狗的板书：“经由过程〞“长相〞“断定〞“不是狗〞　　5、理解“毫不迟疑〞,体味狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是临危不惧的英雄,请两名同窗造句强调：要说清这件事发生的原因　　6、指导朗读　　a、指导：在读(zài dú)狼的话时要读出狼的子虚，读羊的话时要读出羊的率直狗〞、“毫不迟疑〞、“跳〞、“再〞、“不像〞、“狼〞要读重音，“我〞字要上扬，“唉〞字要读出无奈的语气请学生做好记号　　b、教师范读，学生试读　　c、请个别读，学生评议　　d、齐读　　7、归纳学法　　a、回忆方才进修三四自然段的进修步伐　　b、贴出已写好的板书；　　1、带问题读；　　2、理解词句；　　3、激情朗读　　三〕、进修五到九自然段，运用学法　　提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注重按照三个步伐来进修投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时辰自学　　1、进修五六自然段，第一组陈述请示进修第二次蒙骗过程的情况　　a、第二次狼半闭着眼睛，为了(wèi le)使自己更像狗〔狼睁大年夜眼睛时露出凶光〕　　b、此次狼又把自己装成是狼狗。

板书：“装狼狗〞，诠释“狼狗〞　　c、老山羊经由过程它的措辞断定它不是狗板书：“措辞〞“不是狗〞　　d、理解词语：“脾性〞，指性格，“获救〞，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语〞是指说子虚而悦耳的话这里可以看出老山羊脑子很是清醒，没有被狼的话所蒙骗奸狡〞是指用子虚的言行来棍骗别人　　e、“……〞的讲解：省略号声名狼的话还没有说完，既声名狼还想继续说一些花言巧语，又声名老山羊脑子清醒理智，不由它再说下去　　f、指导朗读读狼的话时要读出措辞的子虚和悦耳，读羊的话时要读出判断的语气重读词语:“赶紧〞、“狼狗〞、“出格〞、“只要〞、“好好〞、“别〞、“骗〞、“老诚恳实〞、“你〞、“奸狡〞，“舔毛〞、“咬虱子〞两个词要读轻一点，拖长一点范读，学生齐读，男女同窗分角色朗读　　2、进修(jìnxiū)七八九自然段，第二组陈述请示进修第三次蒙骗过程的情况　　a、第三次狼焦心了，因为他担忧老山羊不救它　　b、此次狼说它确实实确是狗，并想用摇尾巴来证实板书：“摇尾巴〞　　c、羊是经由过程它的硬尾巴来断定它是狼的板书：“硬尾巴〞、“是狼〞　　d、电脑动画呈现狼摇尾巴的样子，考虑：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全大年夜白了呢？〔因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘埃都扫了起来，声名他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊断定它是狼。

〕　　e、理解“确实实确〞，提醒多音字“的〞，用“确实实确〞说一句话　　f、投影出示操练题：　　读下面的句子，考虑：去掉落括号里的词，意思(yì sī)有什么不合？　　1、狼把尾巴〔使劲〕摇了几下，〔扑扑扑，〕把陷阱里的尘埃都扫了起来　　2、老山羊看到这条硬尾巴，心里〔完全〕大年夜白了　　3、你〔再〕会摇尾巴，也仍是泼辣的狼　　g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫〞要读准　　h、指导段的朗读，狼的话要读出狼焦心的脸色来，老山羊的话要读出强烈必定的语气来叫生平试读，讲评，再叫生平试读齐读，分角色朗读　　3、小结　　方才我们按照带问题读，理解词语，激情朗读的步伐进修了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真脸孔　　四〕、进修最后两自然段，知道功效　　1、请两生分袂读最后(zuìhòu)两自然段，考虑：　　a、狼看到老山羊识破了自己，最后是若何做的？若何说的？　　b、老山羊最后若何做的？若何说的？　　板书：“露恶相〞、“走开了〞　　c、用多音字“相〞的两种读音组词　　2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用恬静不放在眼里的语气读老山羊的话，“终于〞“恶狠狠〞、“该死〞、“吃掉落〞要读重音。

　　a、同窗自由朗读　　b、请两生分袂读狼和老山羊的话　　c、师范读　　d、齐读　　五〕、通读全文，分角色朗读　　男女同窗分袂扮演狼和老山羊的角色，教师读作者表达的话，朗读一遍课文　　四、总结全文，大年夜白事理　　1、对照板书，总结课文　　这篇课文，我们进修了狼经由过程装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊经由过程它的样子，措辞和硬邦邦的尾巴最终识破了狼从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出恶相，我们可以看出像狼一样的坏人(huàirén)，泼辣的赋性是不会改变的板书：“赋性不变〞从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊智慧清醒板书 “智慧〞“清醒〞　　2、学生自己总结事理，不必强求谜底一致参考:像狼一样的坏人赋性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他　　五、安插功课，安定常识　　有激情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听　　[板书设计]　　26 会摇尾巴的狼　　狼 老山羊 经由过程 断定 进修体例　　装 狗 长相------不像狗 1、带问题读；　　装狼狗 措辞------不是狗 2、理解词句；　　摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、激情朗读　　露恶相 走开了　　赋性不改 智慧清醒。