如何培养学生合作、交流的意识.doc

骨干教师培训材料《如何培养学生合作、交流的意识》呼兰区许堡中学刘 洪 山学生合作、交流的意识怎样培养数学学习活动的有效不是简单地依赖教师模仿与记忆，正确的应是动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让他们在自探索合作的过程中真正理解和掌握数学知识本身的技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验在新情况新课标下，学生与学生之间的合作交流意识要受到相当的重视所谓数学合作交流，是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来，从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识那么，在数学教学中，如何培养学生的数学合作交流意识？一、加强思想情感的触及交流”有感情的过程体验是正常人心理活动的浅意识，常言道：“人非草木，孰能无情学生个人本来具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下会引发出来因此，在课堂教学中，教师要加强学生与教师、学生与学生之间的情感交流1、学生与教师之间的思想情感交流加强学生与教师之间的交流，首先，教师要树立正确的学生观，尊重、关心、理解、爱护学生正确的观点要求老师要关爱身边的学生，课上发挥学生的主体作用要充分，培养学生感觉上的的主体意识，同学生建立起民主、平等、和谐的关系。

在教学中，教师要有始有终在脸上洋溢着饱满的热情，运用自己的情感来引发出学生的内在情感潜能使学生既敬又爱自己的老师教师要以情用情，以情用语，以情发声，以声传情，声情并茂的对待自己的学生用教师之爱引出学生的情如教师提问时，应满面微笑说上请字学生回答后说一声“请坐下！”一个浓郁人情味的“请”字，则能温暖学生的心房教师要用真心实意的感情去滋润学生的心田，帮助学生走出心理阴影，增强学生学习自信心，使学生在一种轻松、愉快的气氛中学习只有老师这只领头的制造了一个好的氛围，使学生感受到教室里“如回自家，师如父母”，才能充分调动他们学习的积极和主动性，最大能力地提高学习效率2、学生与学生之间的思想情感交流学生与学生之间的思想情感交流，具体表现在学生在学习过程中，学生之间的互相尊重、互相帮助、互相关心、互相勉励，以及互相交流学习方法和学习感受，互相交流克服学习困难的决心和信心通过仔细观察学生与学生之间的思想情感的交流，教师可及时掌握学生的思想跳动，及时消除学生之间的误会及隔阂，避免学生在背地里乱猜测、议论别人的不是，杜绝鄙视后进生的现象出现让学生感受到大家庭大集体中的温暖，达到学生之间的互相理解，增进团结，共同提高的目的。

当然，学生之间的感情交流，是非常重要的这要靠老师来纵横捭阖，有能正常的发展二、加强信息的交流控制论的创始人说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到因此，课堂教学的及时反馈是常重要也是非常及时的1、学生与教师之间教学信息的交流众所周知，传统的注入式课堂教学一般只有教师的讲授和学生消极被动地接受知识，其课堂教学信息通常是单向传递，而学校的教学活动应是教师与学生的双边活动由此来看，凡符合科学性要求的课堂教学，其教学信息的流通应具有双向性的特征这个特征不仅表现在老师对学生，还表现在学生对学生中，课堂教学中，教师要利用反馈手段，采用提问、板演、练习、考查等形式获取学生的学习信息，根据学生反映出来的信息，再及时采取措施进行调节从而培养学生信息交流意识2、学生与学生之间的合作交流英国大文豪萧伯纳曾说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果把你的思想和我的思想互相交换，就会碰撞出两个火花，甚至多于两个思想由这可见，老师在教学中应多为学生创造宽松的时间空间，让学生有相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高数学学科是最有利于培养学生合作交流的平台。

因为学生对知识的获取，要进行一系列的同别人合作的的过程中取得，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法学生之间的合作交流，正是体现它能力的最好体现因此，老师在教学中要充分调动学生的积极性，让他们充分的交流，在合作交流中获取知识，体验过程中团队的作用，集体交流，合作启智等教学过程中学生在交流中，往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸出发绚丽多彩的思维火花如在教学分式的意义、性质和加减法后，教师出示算式：，让学生计算，大部分学生不会做经过教师的启发，学生在学习中的经历的过程有了一定的情感体验学生在交流老师要引导学生交流的方法，并教会学生做到尊敬他们，愉快合作三、加强教学效果的评价交流加强教学效果的评价交流，主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学对学生学习评价不公在关注结果，更重要的是关注过程 ，在过程 中的表现1、教师与学生之间的评价交流学生在学习过程中，教师要适时启迪、点拨、组织评价交流老师评价学生不能只看一点，要从多方面考虑要用大家都服气的答案和结果让大家伙信服，分析肯定其中积极的因素，然后帮助提出改正的方法要根据具体问题具体评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。

使学生体验到参与到评价的人经历并从中获得情感体验，这样的评价交流是学生参与过程的做到心中有数，下次争取自己也能做到能充分调动学生的积极性，形成各抒己见、生动活泼的课堂氛围，建立和谐、民主的师生关系，同时能帮助学生树立自尊心和自信心，提高学生学习数学的兴趣2、学生与学生之间的评价交流学生之间的评价交流，有利于促进学生发展课堂授课中，老师让学生真正的知道自己就是这节课的主人，全面客观、适时、及时地让学生主动参与评价交流，从而激发学生学习的情感，促使学生积极主动投入到各项学习活动中学生之间的评价交流可采用自我评价交流和相互评价交流的形式，学生在自我评价交流中，教师要善于引导学生思考自己在问题解决中的成功之处和不足之点进行自我评价因为，他人对自己的评价，当时可能不能转化也自己的力量，但是经过反思后才能真能正被自己所用同时要引导学生把自己进行有参物的三对照一是对照自己的认识和同学的认识有何异同点；二是对照自己的认识和课本上的结论有何不同；三是对照自己和同学的解题思路与方法是否相同，不同在何处，哪种方法简捷这样的自我评价交流，促使学生信息互补，形成自我反思、自我总结、自我发展、自我完善的学习过程。

学生在相互评价说的过程中，想办法告诉学生贵在参与，多少对多不重要，只要学生说出自己的观点，发表自己的建议，达到取长补短之目的要避免那咱只有几个学习好的学生讲，多数学生是陪衬的现象 作为教师，我们应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。