光的偏振教学设计.doc

《光的偏振》一、 教学设计说明1. 教材分析《光的偏振》是《普通高中物理课程标准》选修模块3-4中第三主题“光”中的内容，其基本内容要求是“观察和理解光的偏振现象”，活动建议是“通过调查研究，收集光的偏振现象应用实例”本节课的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书2007年版《物理》选修3-4第13章第6节光的偏振知识是在机械波的形成和传播、光的干涉和衍射的基础上安排的教材先介绍直观的机械横波遇到带有狭缝的挡板时具有偏振现象，然后类比到抽象的光波在遇到偏振片时也具有偏振现象，这符合学生从具体到抽象的认知过程最后介绍光的偏振在生产、生活、科技等方面的应用，有利于加深学生对光的波动性，特别是对光是横波的理解本节知识是对物理光学有力的补充，也具有提高学生科学素养的现实意义2. 学情分析学生是普通高中二年级学生，已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振知识仍是比较陌生的高中二年级学生正处于高中学习的关键时期，新课程实施中，要求他们对物理选修课程做出选择，将影响到他们人生发展方向。

本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活，学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用，体会物理学的科学美，这有助于学生提高科学素养同时，提升人文素养二、教案课题光的偏振 授课时间9分钟学生普通中学高二年级学生教学目标知识与技能1.了解偏振现象，知道只有横波才能产生偏振现象，知道光是横波；2.了解偏振光的概念，初步了解光的偏振现象在生活、生产、技术中的应用过程与方法3. 学习科学研究的类比思维方法4.通过对光的偏振应用的学习，提高运用知识解决实际问题的能力情感态度与价值观5.通过研究光的偏振在生活中的应用激发学生学习物理规律的兴趣，培养学生理论联系实际的观点教学重点对光的偏振现象的理解教学难点对光的偏振现象的理解教学方法讲授法 演示法教学媒体１． 自主学习箱（学案、工具箱）； 2． CAI课件； ３．模拟汽车眩光改进教具４．“变色海宝”偏振实验演示仪（自制）；５.“穿墙而过”魔术演示仪（自制）教学过程教学过程媒体学生活动教师活动设计意图课前预习学案学生在上课前完成：1.机械波横波和纵波通过带有狭缝的木板时的现象；2.光的干涉和衍射现象说明光具有波动性。

上课前抽查温故知新，用学案帮助学生回忆与本节课有关的知识，为本节课的学习打下基础课堂教学一、创设情境 导入新课“变色海宝”偏振实验演示仪观察光的偏振现象引导学生观察实验现象通过实验现象激发学生学习兴趣二、学习任务1：认识光的偏振现象偏振片体验：光的偏振现象观察阳光或灯光通过偏振片后光的强度的变化思考问题：1.阳光或灯光通过偏振片后光的强度是否发生改变；2.旋转偏振片的过程中，光的强度是否发生改变引导学生观察光的偏振现象通过引导学生类比已有知识进行实验，初步落实教学目标1在实验中通过观察分析和实际操作，培养学生实际动手能力，落实教学目标3和4三、学习任务2：探究光的偏振现象偏振片、CAI课件探究：光的偏振现象分组实验，探究光的偏振现象，寻找光屏接收光的强度与两个偏振片透振方向的关系思考问题：光的偏振现象说明光是横波还是纵波引导并参与学生实验探究活动引导学生思考光的本质，知道偏振是横波特有的现象通过动手实验、观察现象 ，进一步落实教学目标1和3四、学习任务3：光的偏振现象的应用穿墙而过魔术仪CAI课件汽车模型应用１：观察并解释＂.穿墙而过＂魔术应用2：拓展偏振现象在STS中的应用应用3：小组讨论，尝试设计解决汽车夜间眩光问题演示＂.穿墙而过＂魔术展示CAI课件注重物理学在生活中的应用，落实教学目标2和5。

指导学生讨论分析五、课堂小结知道光波是一种横波，理解只有横波才能发生偏振现象探究观察光的偏振现象，并尝试运用光的偏振解决生活中汽车眩光问题，了解光的偏振在生活、生产、科技中的应用学生小结，教师适时的引导补充，强化了学生所学的知识，培养了学生归纳和概括的能力课外学习1. 合作探究“变色海宝”原理2. 小组合作，论证偏振解决汽车眩光方案的可行性（任选其一）可持续发展的课堂能够让学生“带着问题走进课堂，又能够带着问题离开课堂”板书设计§13.6光的偏振一、偏振现象Ｐ Ｑ自然光偏振光 二、应用教学反思。