2022年人教版新目标七下unitIwanttobeanactor说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - Unit4 I want to be an actor 各位评委大家好, 我是 001 号说课老师, 今日我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册第四单元I want to be an actor.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、与教学反思七个方面谈 一下我对本节课的设计 一．教材分析 第一我就教材进行一下分析； 这是本单元第一课时, 本课主要以职业 jobs 为中心话题要求同学从听说读写各方面学会用英语介绍自己和他人 的职业以及自己和他人的抱负职业；本课涉及到的时态是一般现在时态,同学在七年级上册已经娴熟把握这种时态,才能；二、学情分析而且同学已经具备肯定的听说1.同学已经学习了一般现在时态和相关单词； 2.对英语布满奇怪,表现欲很强,但又担忧犯错误,留意力集中的时 间短,英语语言学问浅,仍未完全把握拼读规章,记忆单词是一大难关 三. 教学目标 依据《英语课程标准》总目标, 结合本单元这部分的教学内容及对教 材的分析,本课时的教学目标如下：1. 学问目标 1）重点词汇：学习把握doctor , actor , reporter , ⋯2）语言结构： what , where 引导的特别问句 3）语法功能为 want , work 的一般现在时； 2. 才能目标 1）通过新学问的有序出现,在同学完成一系列任务的过程中,培育 同学观看、记忆和思维的才能；在听、说、读写全方位的训练中,提高学生综合语言运用才能；2）通过小组争论,培育同学的合作才能； 3）通过本课的学习,同学能够自如的谈论各种不同的工作 介绍自己父母的工作 , 和自己将来想从事的工作；,并简洁的 3.情感目标 1〕通过课堂的一系列情形活动,促进师生互动和生生互动；培育同学 的自信心和合作精神； 2〕通过明白各种职业的特点,使同学更加懂得学习 文化科学学问的重要性和必要性,从而增强他们的学习自觉性；四、重点难点依据本课语言结构和教学目标,以及以上我对教材和学情的分析,我认为本课的教学重点为：1. 表示职业的词汇以及本单元的目标语：1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - What does your mother do. What does your father do. She is a teacher. He is an engineer. What do you want to be. I want to be a teacher. What does she want to be. She wants to be a singer 法2.一般现在时的否定式、疑问式及简略回答和一般现在时的基本用 难点： .want, work 的一般现在时的用法；动词的第三人称单数形式；a/an的正确使用；. 五、教学教法 依据教学目标与学情分析,为了突出重点,突破难点,,我设计采纳直观教学法、情形教学法和任务型教学法；环绕特定话题进行谈论,创设 情境,设定不同的任务,指导同学自主合作探究学习；六、教学过程 下面我从以下四个环节来呈现我的教学 Step 1 . Warming-up and Lead in . 在这部分我用嬉戏动画歌曲导入来渲染课堂气氛,快速抓住同学的 留意力；这段视频大约两分钟的时间,先来观赏一下； 1〕通过同学边听歌曲边做动作,一来可以激发同学的学习爱好,使他 们很快投入课堂,同时拉近和他们之间的距离 ,活跃了课堂气氛,使同学 在轻松的氛围中开头学习； 2）通过复习各种职业的表达,为本课谈论人的职业做铺垫,自然过 渡到本节内容；Step 2. Language Input 1.接下来这个环节就是用guessing game 导入并学习本课目标词汇； 1. 此活动以小组为单位, 老师向每个小组发放一份关于工作的描述,竞赛看那个小组最先猜出答案, 并将本组的谜语供应应全班, 让其他组竞猜,这可以将同学的留意力,吸引到课堂上来,并对同学间的谜语加以思考；这为整节课任务的完成奠定了最基本的词汇基础； 2. 在全部单词导入后,以小组为单位,将全部单词按不同的标准分 类,这样,同学将所学单词落到笔头上, 同时是对所学单词的又一次巩固,而且不同的组有不同的分类标准,开发了同学无限的想象空间； 调动了学生积极思维；充分发挥了同学的主体性‘ 使不同层次的同学都有所收成；2. Activities 为了让同学更坚固地把握这些词汇,接下来我供应几组照片,利用生生互动,让同学扮演角色,编排对话,利用师生互动让同学分别扮演 角色 ,初步出现本课重难点,并且引入单三的表达和构词法,这些生动的图片使同学形象地学习了目标语言,将单词融入句型中学习, 培育了学 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生在语境中懂得识记单词的习惯,为语言输出做了学问预备；Step 3. Language Output 接下来同学便可以运用所学语言解决问题了,在 Task one中,同学应用本单元的主要句型, What does your father do. What does your mother do. 询问本组成员父母的工作； 然后. 同学下座位,在限定的时间内,看谁能找到父母与自己父母工 作一样的同学,由组长 . 向全班同学作汇报；竞赛看那个小组完成的数目 最多,通过这个竞赛形式老师为同学供应了一个安全的语言环境, 同学 可以大胆的练习所学的句型, 并初步形成了自己的的价值观和抱负观； 此 时,因势利导进入下一个环节的活动；Task 2 谈论职业抱负：第一我通过有关职业和职业抱负的视频导出句型: I want to be an actor. What do you want to be.. What do you want to be. 我们先来观赏一下 这段视频；视频中美丽的歌曲, 好玩的形象使同学充分体会了英语语言的魅力所 在,激发了同学英语学习热忱,调动了同学心情,在此基础上让同学进行 Pair work,依据图片进行问答,老师留意形成性评判以增强同学的信心,使所学学问在在情境中得以巩固,同时也为下一步听力埋下伏笔； Anna’ s Task 3 接下来引导同学完成听力练习,听力内容为谈论 mother, Tony’ s father, Susan’ s brother三人的职业和抱负职业；由于上面 各环节对目标语言的学习巩固,所以同学完成听力任务也是水到渠成了；我依据同学实际水平,整合教材,把其次个听力任务设置成挖空练习； 这 1）以写的形式检测同学对重难点词汇的把握； 2）填词的 样做的目的是 形式与中考相靠拢, 同时将教材中的表格改为语句的形式显现, 为下一步 同学的写作打下基础；Task 4: 经过以上环节,同学已经把握了目标语言,并能运用学问解 决实际问题；因此接下来设置调查任务以开拓思维,达到才能的提升；在 这项活动中,每个同学调查本组另外三个同学的父母的职业和他们的抱负 职业；通过这项活动,促进了生生互动,进一步培育了同学的合作与沟通 才能,同学在实际语言运用中感受到了胜利的欢乐,进展了才能,同时在老师的指导下,树立了正确的人生和职业抱负；这时课堂接近尾声,我用一段 chant 伴着轻盈的节奏来终止本节课,同时总结巩固了本节课的目标 语言；Step 4. Homework 以下是本课的作业： 1.用 chant 方式复习其他单词 2. 调查班里的抱负职业及理由；作业设置的目的为了提高同学的语言实 际运用才能；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下面是板书设计 : 【教学反思】：力争做到简洁明白,重点突出,一目了然；这是第四单元的第一课时,任务主要是导入本单元的基本词汇和基本句型, 内容较多, 所以针对不同的内容设计了不同的 任务活动；通过课堂的试验,证明白这些任务的可行性, 并达到了意想不 到的成效； 1；本课紧密环绕“ jobs” 这一主线绽开话题,通过各个环节的设置,逐步提高了同学运用语言学问的才能；2..每个环节的设置都是从同学感爱好的话题动身, 在教学中同学会积极主动地参加到学习中来,成为学习的主人；纵观整节课,由单词到句子,由简洁的对话,到简短的语篇,本节课全部任务的设计,由简到难,遵循同学语言学习的认知规律, 每一个任务都为下一个任务的完成奠定了 肯定的语言基础；为任务的最终完成服务；总之,在课堂中,我力求做到 开头引人注目,中间步步落实,结尾耐人寻味； 各位评委老师, 课堂教学是生成与预设的有机结合, 我们期望着真正 的课堂将比预设的更加出色, （That’ s all, thank you.）感谢！4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页。