【苏教版】五年级数学下册《练习十三》教材解析.doc

苏教版】五年级数学下册《练习十三》教材解析.doc第3题，学生按要求画出两个大小不同的圆后，可以先让他们说说自己所画的两个圆，哪个大一些，哪个小一些在学生试着用自己的方式回答这个问题的过程中，相机明确：要清楚地说明圆的大小，可以先量出它的半径，再用“半径（ ）毫米的圆大一些”这种方式进行表达第5题，重点要使学生在操作和相应的交流中明确两点：第一，圆的大小是由半径或直径的长短决定的；第二，在正方形内所能画出的最大的圆，其直径应等于正方形的边长第6题，要引导学生联系半径与直径的关系进行思考例如，半径1厘米的圆，直径是2厘米，它比直径1厘米的圆大；半径5厘米的圆，直径是10厘米，它与直径1分米的圆同样大第7题第（1）题，可以先示范用数对表示圆的圆心位置，再要求照样子分别表示出其他两个圆的圆心位置第（2）题，可以先引导学生比较圆和圆的圆心位置，在比较过程中理解平移过程，明确平移的方向和格数第8题第（1）（2）题，可以先让学生观察教材所提供的图形，猜一猜“这几条线段中哪条最长”，由此引导他们动手量一量、比一比，从而发现：这几条线段中直径是最长的在此基础上，还可要求学生在圆里任意画一条线段，测量它的长度并与直径比一比，从而进一步认识到：同一个圆内的所有线段中，直径最长。

第（3）题，可以让学生照图示的方法动手做一做，再分别解释这样做的道理其中右图所示的方法实质是把表示直径的线段平移到直尺上第9题，要引导学生结合圆的特征作出解释：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心的位置上，无论车轮怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态第10题，要引导学生体会到：对于正多边形，边数越多对称轴的条数也就越多；当正多边形的边数趋于无限时，它就变成了圆，因此圆有无数条对称轴第11题，学生按要求在图中表示出分针从12起走5分钟、15分钟、30分钟所经过的部分之后，可以依次讨论：这里的涂色部分都可看作什么图形？这几个扇形的圆心角各是多少度？第12题，重点要引导学生联系分数的含义进行思考例如，左边一个圆被平均分成了3份，涂色部分是这样的1份，空白部分是这样的2份，所以涂色部分可以用表示，而空白部分可以用示至于每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形，先要鼓励学生各自判断，再引导他们联系扇形的含义进行解释第13题，左边一个图形，把标有长度的线段向左平移，可以发现，它与圆的直径同样长；中间一个图形，把标有长度的线段向左平移，可以发现它与半圆的半径同样长。

同样的道理，容易知道右图扇形的半径也是10㎝动手做”，重点要讲清操作步骤以及每个小圆的圆心位置、每个小圆的半径与大圆半径的关系以大圆的每条半径为直径画小圆时，先要通过测量确定小圆的圆心位置；涂色时，要提醒学生把形状相同的区域涂上相同的颜色。