第11-课《再塑生命的人》(共39张)+视频.docx

第11*课《再塑生命的人》(共39张)+视频 课前导读 第11课 再塑生命的人 ——海伦·凯勒 课前导读 同学们，世界是美丽的我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫……然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子 课前导读 奇女子 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑一个就是海伦·凯勒 ——马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一 ——美国《时代周刊》 “1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》" ——美国著名作家海尔博士 学习目标 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，逝世于1968年6月1日，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力 在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。

一、了解作者 主要作品有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》等 学习目标 安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年 她接受教育海伦·凯勒这一艰巨任务时还不到21岁她一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化身 安妮·莎莉文 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己的老师，她说,假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师 学习目标 1.继续学习、实践默读，感知文章大意重点） 2.把握两位主要人物的形象，了解海伦·凯勒成功的因素，获得多方面的启示难点） 二、学习目标 给加点的字词注音 捡（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ） 抚弄（ ） 绽开（ ） 唯恐（ ） 争执（ ） 惭愧（ ） 悔恨（ ） 激荡（ ） 呼吁（ ） 譬如（ ） 奥秘（ ） 企盼（ ） 拼凑（ ） 截然不同（ ） 疲倦不堪（ ） 小心翼翼（ ） 不求甚解（ ） 混为一谈（ ） 恍然大悟（ ） 油然而生（ ） 花团锦簇（ ） 美不胜收（ ） 一、字·词 预习检查 jiǎn kǎi cuō niǎn fǔ zhàn wéi zhí kuì huǐ yù pì qǐ dàng còu ào jié juàn yì shèn hùn huǎng yóu cù shèng 多音字、形近词练习，在括号里填上合适的读音或词语。

预习检查 （ ）勒索（ ）勒住 （ ）头昏脑涨 （ ）涨潮 勒 涨 lè lēi zhàng zhǎng 慨（ ）感慨 溉（ ）灌溉 概（ ）概括 kǎi gài gài 缓（ ）缓慢 援（ ）援助 暖（ ）暖和 huǎn yuán nuǎn 根据词语的解释，在文中找出对应的词语 1.形容两件事物之间毫无共同之处 ） 2.原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 ） 3.比喻单纯模仿，不加改变 （ ） 4.现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解 ） 5.把不同的事物混在一起，说成是同样的事物 ） 6.形容突然醒悟过来 ） 7.形容五彩缤纷、十分华丽的景象 ） 8.美好的东西太多，一时接受不完。

） 二、词语及解释 预习检查 截然不同 小心翼翼 依样画葫芦 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 （一）同学们品读一下标题，根据标题，我们能得到哪些信息？ 一、默读全文，感知内容 课文赏析 再塑生命的人 1、“再塑生命的人"指是： 安妮 莎莉文老师 2、她再塑了谁的生命？ 海伦 凯勒 1、如何做到再塑造生命的？ 2、再塑生命之前是怎么样的，再塑生命之后有什么变化？ 3、被塑造生命的人对塑造其生命的人怀有怎样的情感？ （二）猜测了文章的标题，现在我们通过默读课文，来感知文章的内容 课文赏析 强调默读要求： （1）注意提高默读速度，每分钟500字，本文大约3-4分钟读完 （2）默读时，要精神高度集中，全神贯注，做到不出声、不动唇、不指读、不停顿、不回读，一气读完全文 （3）专注默读的过程中，要注意感知课文大意 1.读完后，我们再来总结一下，本文记叙了一件什么事？ 课文赏析 本文写了莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我" 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

2.默读课文，莎莉文老师给你留下了什么印象？ 非常耐心、细致、温情 （一）再次默读文章1-4段，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的 课文赏析 二、品读全文，把握情感 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了 莎莉文老师到来之前 内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！"恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上 课文赏析 小心翼翼，迷茫，无助，渴望光明 课文赏析 （二）再次默读文章5-13段，莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？ 莎莉文老师到来之后 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

首先来看第5段 文章的纲领句 与老师第一次接触 陌生 下面来看第6-13段，看看主要发生了哪些事情？作者的感受是什么？ 课文赏析 第6、8段， 给我洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴 第7段 教“我"学会简单的字 领悟 第9-12段 教“我”认识和理解“水"的含义 不耐烦—恍然大悟 求知欲油然而生 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 课文赏析 1.总结一下老师到来之后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段 第6、8段 第7段 第9-12段 第13段 第一次亲密接触：握手拥抱 陌生→亲近 给我洋娃娃，教“我"拼写 自豪、高兴 教“我”学会简单的字 领悟 教“我"认识和理解“水” 的含义 不耐烦—恍然大悟 求知欲油然而生 教“我"比较复杂的字 喜悦、幸福 课文赏析 2.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中 一“握"一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心 亲切，有爱心 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll"这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画 用心良苦 循循善诱 教育有方 课文赏析 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了 温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些 课文赏析 说一说，文中的莎莉文老师是一个怎样的人？ 莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家 课文赏析 3.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？ 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。

敏感聪明 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！" 热爱生活、渴望光明 课文赏析 我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画 强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。