是乐谱错了教案.docx

是乐谱错了教案　　《是乐谱错了》教学设计　　铁三小学 程爱华　　一、情景导入，交流资料　　1、同学们，你们听过交响乐吗？今天老师给大家带来了一段美妙的交响乐，大家一起来欣赏吧　　2、如此美妙的交响乐是一个庞大的乐团演奏出来的，那么多的乐器、乐手，为什么能配合的如此默契呢？　　3、这个洒脱、大方的指挥家是谁，你知道吗？　　4、同学们课前收集的有关小泽征尔的资料，谁想和大家一起分享？　　5、为什么小泽征尔会成为世界著名的指挥家呢？这节课我们学习第四课《是乐谱错了》请同学齐读课题 二、解题入手，开启新课　　1、课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？　　2、师：你们说的都有道理，让我们一起读读课文，共同走进小泽征尔 三、初读课文，了解内容　　1、接下来，用你自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子边读边思考：课文写了一件什么事？　　2、老师觉得你们读的都很好，谁想给大家读一读？其他同学边听边思考你认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？　　3、师：请同学用自己的话概括的说一说　　生答：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战　　学习2、3自然段　　1、师：的确，小泽征尔是一位与众不同、才华横溢、富于自信的指挥家。

在他24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参与指挥家大赛的前三名的决赛，小泽征尔以世界一流指挥家的风度，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲这样的比赛还会出现什么意外吗？请同学读一读第三自然段　　2、乐队停止，停了几次？快速读文，如果找到了，用笔画一画吧！ 3、：句子1——“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”　　4、读了这句话你有什么想说的吗？　　5、是的，他的确是这样想的，但他只是想想而以吗？到文章中找找他事怎样做的 ：句子2——小泽征尔再一次停下来这次他向评委提出：乐谱出错了 6、从重点词“再一次”你能感受到什么？引导学生说出他的优秀品质？ 、学习第4、5、6自然段　　1、导语：小泽征尔就是在这样的竞赛中，带着自身的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，乐曲是那样的激昂，那样的流畅突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表现的？到文中找一找吧！　　2、谁找到了？：句子3——“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”　　3、指导学生读出恰当的语气。

　　4、这些句子能体现出评委怎样的态度？ 、学习第7自然段　　1、导语：面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的质疑，如果是你，你会做出什么样的选择？　　2、同学们都能坚信自己的观点，那么，小泽征尔的表现是怎样的呢？读第7自然段　　3、现在，请同学们微微低下头，合上眼，静静的想一想，他会想些什么呢？ 4、是啊！到底是谁的错呢？他最后做出了一个坚定的选择 5、师引读第7段最后一句话读出坚定 、学习第8自然段　　导语：听到他如此坚定的话语，评委席上突然响起热烈的掌声 、学习第9自然段　　1、导语：这到底是怎么一回事呢？请同学们齐读最后一段 2、原来这是一道考题，评委为什么要这样做呢？　　3、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗？(板书)　　不仅评委要给他掌声，我们更要把最热烈的掌声送给自信、坚定、敢于挑战权威的小泽征尔　　4、假如你就是竞赛的评委之一，除了为这位坚持自身判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢？　　5、如果小泽征尔面对世界权威，不坚持自己的判断，去附和评委的声明，这个故事将会是怎样的？请你改编故事讲一讲　　四、小结　　1、学习了这篇课文从小泽征尔身上学习到了什么？　　2、当你的日常生活中发生了这样的事情，长辈们说错了话或是老师在传授课程出现失误时，你是怎样做的。

　　五、全文总结　　这节课，我们一起走进大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人让我们师生以这个格言共勉吧！　　：信心是命运的主宰 六、课后作业：　　相信这节课给大家留下了非常深刻的印象，如果你喜欢，请你把这个故事讲给家人听，好吗？　　七、板书设计　　4、是乐谱错了　　 出色的音乐才华 小泽征尔　　世界一流的音乐指挥家　　自信、坚持真理　　　　。