《海底世界》教材解读_三年级语文.pdf

海底世界教材解读_三年级语文 一、教材位置 海底世界是长春版六年制小学语文第五册的第六版块海的故事 第四篇课文， 本板块以海为主题编排了4 篇课文，分别通过不同体裁 和作者不同的视觉感受， 向我们展示了从海面到海底的不同特点，让 生活在北方的孩子从不同角度了解、认识大海海底世界是一篇 科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富 二、编者意图 一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大； 二是 让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、 学科学以及探索大自 然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法 三、学习目标 根据课标要求， 3、4 年级的学生能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的 特点，我制定以下几个教学目标： 1、学会本课的生字、多音字 (“ 海参” 的“ 参”)和新词，理解词语和句子 的意思，重点理解 “ 波涛澎湃、窃窃私语 ” 2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异， 物产丰富的地方 ,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣 3、 能正确、有感情地朗读课文， 摘抄写得好的句子。

会用“ 有的像 有的像 有的像 有的还好像 ” 说话 4知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情 教学重点： 奇异是第一段的中心词， 有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句 式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验， 提 高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定教学重点是： 1了解海底景色的奇异； 2能用 “ 有的像 有的像 有的像 有的还好像 ” 的句式 造句 教学难点： 了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法 四、走进文本，理清文章脉络 全文共有 7 个自然段第一自然段紧扣课题提出问题：“ 你可知道， 海底世界是什么样的吗？” 激发学生的阅读兴趣第二至六自然段， 是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述 了海底的声音、 动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、 色彩鲜艳、 生动活泼、千姿百态的海底世界图最后一自然段是全文的总结，回 答文章第一自然段提出的问题，“ 海底真是个景色奇异、物产丰富的 世界” 给学生留下一个整体的深刻印象 五、咀嚼文本，体会表达方式 文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是 互相联系，不可分割的。

在景色奇异中包含着物产丰富；海底丰富的 物产造就了奇异的景色如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海 底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语可见海底 奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的同样，丰富的物产也显示 出景象的奇异， 如：各种动物的不同活动方式、 海底植物的多种色彩、 海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感 本课描述得生动、 有趣吸引读者， 是和作者采用了多种表现手法分不 开的那么这篇课文采用了那些表现手法呢？，一是用数字说明法说 明海底动物种类多；二是用比较说明法把梭子鱼游动速度快写具体 的； 三是设问 “ 你可知道，大海深处是怎样的吗？ ” 这一设问统领全篇， 全篇课文都是对这一问题的回答四是比拟“ 海底的动物常常在窃窃 私语” 、“ 它们吃东西的时候，发出一种声音，行进的时候发出另一种 声音，遇到危险还会发出警报” 、“ 还有些贝类自己不动能巴在轮船底 下做免费的长途旅行 这三个比拟句是把海底动物当作人来写，使 人读起来倍感亲切五是排比、比喻、拟声“ 有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪， 有的还好像在打鼾 ” 这一句既有语势强烈的排比， 又有如临其境的拟声， 还有生动形象的 比喻，给人以鲜明深刻的印象。

六是衬托“ 在这一片黑暗的深海里， 却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动 这 里写“ 光点” 就是为了衬托 “ 黑暗” 六、立足文本，突破重点 海底世界 一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异 之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇 异景色为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境， 即通过课件让每位学生亲自去领略一番进行海面和海底的对比： 利 用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音） 和海底 悄然无声的对比情境， 并分别提问： 这样的景象可以用个什么词来形 容它？学生不仅理解了 “ 波涛澎湃 ” 和“ 宁静” 这两个词的意思，更体会 到了大海动中有静的奇异之处 在教学排比句 “ 有的像 有的像 有的像 有的还好像 ” 时，先让学生看课件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无 序，接着让学生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找到后读一 读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化最后让学生仿照课文 的句式发挥想象说一说， 海底还会有哪些声音， 学生表达的自然流畅 从而突破了教学的重点 七、读透文本，体会情感 一读海底的宁静，暗中有光；二读海底静中有动；三读海底动物的有 趣；四读对大海的热爱。

八、依托文本，升华表达 加强语言文字训练， 是提高课堂教学效果的重要一环说话是培养学 生表现事物的能力 看画面，说图意利用多媒体计算机把第2 自然段的语言描述用对比 的动态情境形象地表现出来 让学生用学过的观察方法仔细地看了画 面以后，用自己的话说说画面的意思 由于说话训练是在认真观察的 基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理 看画面，练复述在学完课文后，出示总起句“ 海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界 ” 通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前， 要求学生看着画面， 用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景 色奇异、物产丰富表现在哪些方面这样，学生对课文的主要内容加 深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。