教育学 心理学 记忆口诀.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑教育学 心理学 记忆口诀 【教导心理学】学习与学习理论（口诀）： 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫 布鲁那：“我察觉！” 奥苏泊尔：“我采纳！” 加涅：“我把信息加工一下 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 【教导学】教导与人的进展： 关于影响人的身心进展因素的主要观点（口诀）： 如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔， 可以记忆为“内服威力大特别爱做梦” (“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)； 外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生， 可以记忆为“外出探索落花生” (“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生) 【教导学】教导目的： 教导目确实立中的价值取向代表人物（口诀）： 个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子， 可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子” (““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。

泰”指代裴斯泰洛齐)； 后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子， 可以用“饼干上有两个孔” (“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆 【教导学】教学： 教学原那么包括七个：即直观性原那么、启发性原那么、稳定性原那么、循序渐进原那么、因材施教原那么、理论联系实际原那么以及量力性原那么， 那么可以记忆为“直起弓探索一英里外的狐狸当粮食” (“直”直观性，“起”启发性，“弓”稳定性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原那么)，这样就可以形象地记住教学原那么 【教导学】德育的实施： “德育的原那么”中九个原那么即导向性原那么、疏导性原那么、因材施教原那么、长善救失原那么、生动施教原那么、崇敬学生与严格要求学生相结合原那么、教导的一致性与连贯性原那么、课堂与生活相结合原那么、集体教导与个别教导相结合原那么，对于九个原那么的考察在案例分析题时常展现， 我们可以概括为“双导、三施、四结合”就对比好记忆 德育的方法包括陶冶教导法、压服教导法、模范示范法、实际磨练法、表扬激励与批评处分五个， 可以记忆为“感、说、看、做、哄”。

【新课改】 新课改的内容一向是这几年教师雇用考试的热点，包括新型学生观、教师观以及师生关系等， 那么对于新型学生观我们可以概括为一句话“学生是有差异性的生命个体，需要人文关切潜能才能发挥”， 这样就可以记住新型学生观的四点即学生是一个完整的生命、个体学生个体之间存在很大的差异性、学生身上隐匿着巨大的潜能、学生的成长需要人文关切 【教导学】教导的产生与进展： 〖教导起源学说〗 神话起源说：看法教导是人格化的神创造的代表人物：朱熹 生物起源说：看法教导起源于动物界的生存本能代表人物：利托尔诺、沛西·能 心理起源说：看法教导起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”代表人物：孟禄 劳动起源说：看法教导起源于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辨证统一代表人物：米丁斯基、凯洛夫 〖记忆口诀〗 生物起源学说：利托能升（生）本； 心理起源学说：心理模仿“梦露（孟禄）”； 劳动起源学说：农夫种大米（米丁斯基） 〖例题〗 生物起源学说的代表人物是( ) A.利托尔诺 B.孟禄 C.沛西·能 D.凯洛夫 【教导学】教导制度： 〖我国的学制进展〗 壬寅学制：1902年清政府公布《钦定学堂章程》，是中国首次公布的第一个现代学制。

癸卯学制：1903年清政府公布《奏定学堂章程》，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想规定男女不许同校，轻视女子教导中国开头实施的第一个现代学制或实行新学制的开端 壬戌学制：1922年，民国政府公布以美国学制为蓝本规定小学六年，初中三年，高中三年又叫新学制或六三三学制 〖记忆口诀〗 人(壬)公布，鬼(癸)实施，长期嘘(戌)美国 〖例题〗 1.我国首次公布的近代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.六三三制 D.五四学制 2.我国实行的第一个现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 【心理学】心绪、情感和意志： 〖意志的品质〗 (一)自觉性 意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的熟悉，能自觉地支配自己的行动，使之按照于活动目的的品质 (二)决断性 意志的决断性是指一个人是否擅长明辨是非，急速而合理地采取抉择和执行抉择方面的意志品质 (三)坚持性 意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持抉择，百折不挠地抑制困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质 (四)自制性 意志自制性是指能否擅长操纵和支配自己行动方面的意志品质。

自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能操纵自己的心绪，坚持完成意志行动同时能制止自身不利于达成目的的行动 〖记忆口诀〗 自己制作坚果： 自(自觉性)己制(自制性)作坚(坚韧性)果(决断性) 〖例题〗 意志品质有( ) A.自觉性 B.决断性 C.自制力 D.坚持性 【教导心理学】学习策略： 〖学习策略训练的原那么〗 1.主体性原那么 主体性原那么是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用 2.内化性原那么 内化性原那么是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习才能，纯熟掌管并达成自动化的水平，从而能够在新的情景中生动应用 3.生成性原那么 生成性原那么是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新举行加工，产生某种新东西 4.特定性原那么 特定性原那么是指学习策略确定要适于学习目标和学生的类型 5.有效监控原那么 有效监控原那么是指在学习过程中理应把留神力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效 6.个人效能感原那么 个人效能感原那么是指学生在执行某一任务时对自己胜任才能的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。

〖记忆口诀〗 煮花生，特见效 【教导心理学】学习与学习理论： 〖加涅的学习分类〗 心理学家加涅按照学习结果将学习分为五种类型：言语信息、聪慧技能、认知策略、态度技 能、动作技能 〖记忆口诀〗 用聪慧的言语认知态度和动作技能 【教导学】教导学的产生与进展： 〖当代教导学的进展〗 代表人物及著作： (1)赞科夫的《教学与进展》：提出了进展性教学理论的五条教学原那么，即高难度、高速度、理论学识起主导作用、理解学习过程、使全体学生包括差生都得到一般进展的原那么 (2)布鲁纳《教学过程》：强调学科布局，提出了布局主义学说和察觉教学法 (3)瓦根舍因创立范例教学理论 范例教学法是指教师在教学中选择真正根基的本质的学识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达成举一反三掌管同一类学识的规律的方法 (4)苏霍姆林斯基的全面和谐教导理论：在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教导思想其著作被称为“活的教导学” (5)布鲁姆的掌管学习理论：认为教学理应以掌管学习为指导思想，以教导目标为导向，以教导评价为调控手段，形成了完整的掌管学习理论体系。

〖记忆口诀〗 姆有掌管，哪（纳）有布局，挖根找范例，高度赞进展，全面和谐找斯基 【教导学】教学： 〖教学理论的主要流派中的认知主义〗 认知主义（布鲁纳的认知布局教学理论），关于教学过程的四个原那么 (1)动机原那么在教材难易的安置上，务必考虑学生学习动机的维持；太轻易学会的教材，缺少成就感；太难太深难以学会，又易产生失败感；适度的调适才能维持内在的动机 (2)布局原那么教师在从事学识教学时，必先合作学生的阅历，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到学识 (3)程序原那么教材的难度与规律上的先后依次，务必针对学生的心智进展水平及认知表征方式，做适当的安置，以使学生的学识阅历前后贯穿，从而产生正向学习迁移 (4)强化原那么教师在教学过程中应留神通过反应使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的才能，从而强化有效的学习 〖记忆口诀〗 冻结城墙 冻(动机原那么)结(布局原那么)城(程序原那么)墙(强化原那么) — 8 —。