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浅谈教学方法中的“双刃剑”——表扬雪山中心小学尹解葱表扬是一种重要的教育教学手段，真诚的表扬会给学生以自信与 力量，催人奋进在教育史上，曾把表扬称为“灵丹妙药，'、“尚方宝 剑”，但“灵丹妙药”也不会“包治百病”，而需“对症下药”，“尚方 宝剑”也会有“君命不受”的时候，必须“有的放矢”本文就是我 对使用表扬的一点心得：一、作为一个教育者要善于表扬我们在传统的应试教育里，教师往往只偏爱优等生，冷落差生， 评价一个学生的好与差仅仅限于考试的分数，考得高分的学生就是好 学生，经常受到表扬，是学生中的榜样；而对差生则不闻不问、视为 “眼中牟丁”，觉得他们一无是处著名教育家陶行知说过，“课堂上不 存在绝对好的学生和绝对差的学生，好学生和差学生在一定条件下是 会相互转化的”由此可见，教育者的赞许、信任、赏识都可以改变 一切，甚至改变孩子的一生，所以说我们要善于表扬：1、 善于在学习、生活中寻找学生的闪光点俗话说：五个指头 不一样齐，班上有几个发展不平衡的学生，学习、纪律都较差，这是 正常现象只要我们留心观察，就会发现：也许他不是学习中的佼佼 者；有可能是唱歌唱得最好的一个；或者是劳动中最卖力的一个…… 总之，他一定有一样是别人所不能及的，这时如果我们能够客观、科 学的去分析学生特点，进而及时鼓励、表扬，相信会促其优点形成燎 原之势。

我身边就有这样一位同事：“你真是太聪明了”、“你好爱干 净呀”、“你真是个爱讲故事的孩子”等等，这些表扬学生的话，他经 常挂在嘴边，无论什么样的学生，什么样的班级，在他的调教之下， 最后都变成让人喜欢的学生与班级我想，他就是从善于表扬中收获 成功的一个典型2、 要有博大的胸襟宽容学生的错误宽容是教师不可或缺的品 质、素养陶行知在教育一个用砖头砸同学的男生时，不但没有责罚 或批评，而是分别掏出了四块糖奖励他，使那个男生从内心深处受到 了教育，改正了错误这个小故事告诉我们，对犯了错的学生，不应 厉声训斥，唠叨说教，而应该让他内心受到触动，自觉加以改正，这 就是宽容的力量教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严 感，只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育宽 容和批评一样，无不出于爱的目的，也只有让学生得到被爱的体验时, 他才能从心里真正接受教育，进而弥补不足当然，我们对学生的宽 容并非无原则的迁就和袒护，而是教育学生的一种策略和手段二、 别让你的表扬伤害到其他学生表扬是把双刃剑，能激励人不断前进，也能使人意志消沉不能 为了表扬一位或几位学生，而不顾其他学生的感受阳阳是一个比较 爱学习、听话，又有上进心的学生，他的学习成绩总在前三名，经常 受到老师的表扬，是学生眼中的榜样。

有一次，在学校组织的一次测 验中，我班的学生都十分认真，效果也不错，只是阳阳比前一次测验 下降了 5分我兴致勃勃地在班上宣布：“我们班除了阳阳外，全部 都有进步，而且都能领到一份小小的进步奖阳阳听后立刻低下了 头，在同学们的欢呼声中他泣不成声看到这种情形，我立即意识到 我的表扬伤害了他，我为自己的不恰当表扬感到后悔于是，课后我 主动向他承认了错误，并鼓励他说：“只要自己真的努力过了，结果 并不重要，这只是一次小小的测验，要把眼光放长远些，以后的路还 长着呢，要做最后的努力，做真正的赢家……”几天后，阳阳的学习 成绩越来越好，进步也越来越大，我知道他在向着他的目标努力着三、 别让表扬、鼓励变成忽悠爱默生指出：“教育成功的秘诀在于尊重学生尊重学生的自尊 和人格，这是“以人为本”的重要前提，而表扬就是尊重学生的最好 方式教育的主体是学生，学校的一切工作都是为了育人，课堂是育 人的主渠道，除了传授知识，还有一项重要任务是德育教师的一言 一行、一举一动都是对学生德育的渗透我们的部分老师为了让学生 考出好成绩，或为了在公开课上好好表现，经常对学生承诺这个，承 诺那个，课后又不实现承诺，这样下去，学生就不会再相信老师了， 甚至还回负面影响学生的人生观形成。

听我的一个侄女说：她们的一个老师，经常在考试之前作动员讲 话，让大家好好考，只要能比前一次有所进步，就带大家去公园玩 结果进步不大，但还是进步了，大家就问老师，“什么时候去公园玩”, 这位老师随口说，“以后再说吧，怎么什么事都当真呢？ ”听到这， 我能从侄女的脸上看到还存留的失望像这类似的事件发生，能是尊重学生吗？平时要求学生诚实守 信，答应别人的事情要做到，可是，我们做出表率了吗？以后，学生 还会相信你吗？还会为这样的奖励而兴奋吗？奖励不一定要什么实 质的东西，或者东西有多么的昂贵，也许只是一次发自内心的微笑、 一句真诚的鼓励、一个充满慈爱的眼神也能带来巨大的动力，足以体 现对学生的关爱与尊重总之，我们要利用好表扬这把“双刃剑”，让每一个学生都沐浴 在表扬的阳光之中，并始终得到教师的关注和鼓励，让他们茁壮成长。