部编三年级下册语文第二单元《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《赤字与河流》《语文园地》优秀教案.pdf

部编版三年级下册语文第二单元优秀教案部编版三年级下册语文第二单元优秀教案单元概述单元概述【单元教材解析】【单元教材解析】寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧守株待兔是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获陶罐和铁罐写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处鹿角和鹿腿讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用池子与河流通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。

快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界单元教学目标】【单元教学目标】1掌握本单元中的重点生字、词语2正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文守株待兔3读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理4能就寓言故事中的观点发表自己的意见5看图作文，把图画的意思写清楚6知道通知的格式，学会写通知7积累出自寓言故事的成语18有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书单元重点难点】【单元重点难点】重点1掌握本单元中的重点生字、词语2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵守株待兔3能用自己的话讲故事4积累出自寓言故事的成语难点1感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理2能就寓言故事中的说法或观点发表自己的意见3看图作文，把图画的意思写清楚4知道通知的格式，学会写通知单元课时分配】【单元课时分配】守株待兔1 课时陶罐和铁罐2 课时鹿角和鹿腿2 课时池子与河流1 课时口语交际：该不该实行班干部轮流制 1 课时习作：看图画，写一写 2 课时语文园地 2 课时快乐读书吧 1 课时25 5、守株待兔、守株待兔【教材分析】【教材分析】这篇课文讲的是古时候有个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下农具，整天守在树桩旁边，希望能再捡到野兔，结果不但没有得到野兔，反而被人取笑的故事。

故事告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获学情分析】【学情分析】学生在三上已经接触过文言文 司马光，对学习文言文已经有一定的方法但是由于文言文的特点，学生还是会有一定的陌生感，所以，教学中，教师一旦发现学生有不理解、不明白的地方，要及时给予指导若学生不能借助注释读懂课文，教师可以直接讲解教学建议】【教学建议】1扎实字词教学对课文中学生不理解的字词，教师给予引导、讲解，并结合图画、视频让学生理解2情境对话领会寓意在读懂课文内容的基础上，让学生讨论、交流“农夫为什么被宋国人笑话”，从而体会寓意3拓展阅读激发兴趣了解课后“阅读链接”及其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”的目的教学目标】【教学目标】知识与技能1会认 4 个生字，会写 9 个字2正确、流利地朗读课文能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因背诵课文3能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人犯的错误过程与方法1通过观察图画及视频引导学生学习字词，培养学生理解字词的能力2借助注释读懂课文，培养学生阅读文言文的能力3背诵课文，让学生积累更多的古文素材3情感、态度与价值观懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。

重难点】【重难点】重点读通、读懂课文，背诵课文难点懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理教学准备】【教学准备】教师：多媒体课件学生：预习课文教学课时】【教学课时】1 课时【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭题解题1 你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？(学生发言)2今天这节课我们就来学习一则寓言故事板书：守株待兔)请同学们大声齐读课题3理解“守株待兔”4介绍韩非子：战国人，姓韩名非，子是人们对他的尊称韩非子这本书是后人集结他的作品编辑而成的，书中记载了 300 多个小故事今天我们学的就是其中的一篇二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿1字词教学1)出示生字词卡片，指名认读2)师范读：重点朗读学生刚才读错的字3)打乱生字顺序，再指生读4(4)指导写字，重点指导“株、耕、释”的写法2朗读教学1)出示易读错的句子折颈而死指名读)因释其耒而守株，冀复得兔A.这句怎么读？(指名读)有没有不同的读法？指名说，适时评价B读好断句出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔兔不可复得，而身为宋国笑指名读)A句中的“为”读 wi，表示被动B你知道怎么读了吗？再读一遍2)把这三句放到文中，好好地读一读。

3)自由练读，指名读，读出韵味，读出节奏三、理解句意，感悟道理1轻声读课文，结合注释理解句意2交流理解1)出示：宋人有耕者田中有株谁读懂了这两句话？(指名说)(宋国有个农民他的田地中有一个树桩)齐读这两句话2)出示：兔走触株，折颈而死理解“走”字A出示句子：“百兽见之皆走儿童急走追黄蝶B说说这两句话中“走”字的意思跑)C师小结：“走”在古代是跑的意思，与今义的差别很大，同学们要注意区分谁能说说这句话的意思指名说)(一只兔子奔跑时撞在了树桩上，扭断脖子死了)师过渡语：我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，会怎么做呢？5(3)出示：因释其耒而守株，冀复得兔请生结合注释翻译这句话种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩旁边？指名说侥幸得到兔子)看看书中的插图，仔细观察种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子以后，会怎么想？(指名说补充说)师：正因为种田人侥幸得到了一只兔子，于是他就放下农具，守在树桩旁边，希望再得到一只兔子，结果第一天过去了，第二天，这个种田人还是(生读)释其耒而守株，冀复得兔一个星期过去了，一个月过去了，他却依然(生读)释其耒而守株，冀复得兔像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是等着兔子来撞死的想法，我们能用一个词来形容白日做梦。

教师板书：白日做梦师过渡语：他这样做，结果会怎样呢？引读第五句4)出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑笑”是什么意思？谁来说说这句话的意思？大家想一想，他为什么会被宋国人笑话？小组讨论，全班交流3感悟道理生谈自己的理解，全班交流，师总结做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获)四、读读“阅读链接”，交流坐车人犯的错误1学生速读南辕北辙2全班交流：坐车人犯了什么错？3你从中懂得了什么道理？指名学生回答无论做什么事，都要看准方向，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用)4由这个故事衍生了哪一个成语？(背道而驰)五、背诵课文6指导背诵：要在理解的基础上背诵课文先自由背，再齐背，注意别把韵味丢了六、课堂小结回家把守株待兔这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听并把曾子杀猪 老马识途这两则寓言找出来读一读板书设计】【板书设计】守株待兔白日做梦一分耕耘，一分收获【教学反思】【教学反思】教学本课时，我遵循学生思维发展的规律，由字词到句子，由读通课文到读懂课文，从而顺利解决学生学习的难题在字词的教学中，我对不易理解的生字加以引导；在读通课文的教学中，我对于特别难读的几个句子逐一破解，并将句子断句，从而让学生真正读通课文。

在读通的基础上，我再引导学生读懂课文，理解句意，围绕“而身为宋国笑”，引导学生讨论、交流，进而感知寓意之后我让学生读读“阅读链接”，思考故事中的坐车人所犯的错误，进而感知寓意，意在让学生感悟寓言故事的共同点76 6、陶罐和铁罐、陶罐和铁罐【教材分析】【教材分析】这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善的态度多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处学情分析】【学情分析】本课人物形象鲜明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来容易把握故事内容而且学生也非常喜欢进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点教学建议】【教学建议】本课是一则寓言故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这则寓言告诉我们的道理，还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，认识到自己的不足等感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一致教学目标】【教学目标】知识与技能1会认 10 个生字，会写 11 个字，正确读写重点词语。

2结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点分角色朗读课文3默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物4能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处过程与方法1以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动2通过读“阅读链接”，逐步培养学生阅读的能力情感、态度与价值观学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的长处去奚落别人的短处的道理8【重难点】【重难点】重点1会认 10 个生字，会写 11 个字2知道陶罐和铁罐的不同性格难点明白课文所表达的道理教学准备】【教学准备】教师：准备陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件学生：预习课文教学课时】【教学课时】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1会认 10 个生字，会写 11 个字，能正确读写词语2默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事3找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同重难点】【重难点】重点1认读生字词语2能说出陶罐和铁罐之间发生了什么故事难点找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同教学过程】【教学过程】一、揭示课题1出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，说说它们各自的特点。

2板书课题，齐读课题二、检查朗读情况1学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子92同桌互相朗读课文，形式自定互相评议字音是否读准，句子是否读通3指名分自然段向全班展示朗读其他同学继续做评委，听后评议教师相机小结：朗读要正确、流利、有感情，不多字，不少字，不回读，不错读三、整体感知大意1默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(选词填空)出示课 件：铁罐 常常()陶罐，但多年 之后，陶 罐依 然那么()、()、()，而铁罐早已()了光洁朴素美观无影无踪奚落2通过读课文，你知道了什么？3学生交流，教师小结四、比较思考1细读课文，思考：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画出表示陶罐和铁罐神态、动作的词语，在书的空白处写出自己的体会2学生自读、标画、写感悟，教师巡视指导3全班交流，教师板书铁罐：傲慢无礼、自以为是陶罐：谦虚、友善、宽容)五、指导写字1出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语2学生观察，教师总结：“骄、傲、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构，要写得左窄右宽尘”是上下结构，“虚”是半包围结构3学生提出需要教师指导书写的字4教师范写学生提出的字。

5学生练习写字，教师巡视，进行6听写，更正板书设计】【板书设计】陶罐和铁罐骄傲的铁罐谦虚的陶罐10第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1分角色朗读课文。