六年级英语下册第二单元.doc

表三： 第二单 元 What’s the matter，Mike? 教 学 计 划单元教材分析1. Lexis:有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语Grammar: What’s the matter?How do you feel? How does he\she feel? Function:能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等Phonology:了解 pronunciation中音标的音与形，并能读出例词Language skills:1. Listening:能听懂有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语2. speaking:能询问别人的身体是否健康、心情是否愉快并简单陈述理由3. reading:会读关病疼的名词短语，有关心情的词汇，有关这一话题的日常用语和短文writing:会写有关病疼的名词短语，有关心情的词汇、句子和有感冒期间的做法单元教学目标一、 能力目标（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter?How do you feel?How does she/he feel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态　，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”（5）能够听懂、会唱歌曲“The way I feel.”二、知识目标（1）能够掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词、短语和句子2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk、Let’s read中的三会句子3）能够理解、会唱Let’s chant,Let’s sing等部分内容4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词5）了解Story time、Good to know等部分的内容三、情感、策略、文化等文化目标（1）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的Pair work、Group work、Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识3）文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素l Evidence:1. 利用《活动手册》P9 NO 1，2检测学生对有关病疼的名词短语的掌握。

2. 利用 A Let’s play , A Let’s try,《活动手册》A3、4，5检测学生掌握询问别人的身体是否健康的短语和句型3、利用 B pair work , B Let’s try,《活动手册》B1,2,3,4,检测学生对正确询问他人的心情是否愉快，并简单陈述产生某种心情的原因词汇和句型l 利用《活动手册》A5、B5、Challenge2检测学生是否读懂有关描述身体是否健康、心情是否愉快的短文l 利用《活动手册》Challenge1检测学生对音标的掌握情况单元教学重点1）能够掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词、短语和句子2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk、Let’s read中的三会句子单元教学难点（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter?How do you feel?How does she/he feel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态　，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”单元课时划分Procedures:The 1st lesson: Let’s start/ A. Let’s learn/Let’s play/ The 2nd lesson: A. Let’s try \A. Let’ talk \PronunciationThe 3rd lesson: ALet’s read/Good to know\Let’s sing.The 4th lesson: B.Let’s learn/pair work\chant.The 5th lesson: Song\B.Let’s talk\group work.The 6th lesson: Let’s read \ /story time/exercise教学准备1. 教学挂图2．  教师准备录音机和本课时的录音带3．  教师准备AB Let's learn单词卡片,准备课件表四：Unit1 Lesson 1教 学 设 计 （表一） 课 题 Let’s start/ A. Let’s learn/Let’s play/ 课 型词汇课主 备教 师王珍琴参 与教 师刘燕教学目标 一、Specific vocabulary: 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold,　have a toothache,　hav a fever,　hurt,　have a headache.Specific target sentences: “What the matter,Mike?I feel sick.I have a fever.”并进行关键词的替换练习。

教学重点一、Specific vocabulary: 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold,　have a toothache,　hav a fever,　hurt,　have a headache.Specific target sentences: “What the matter,Mike?I feel sick.I have a fever.”并进行关键词的替换练习教学难点Specific functional exponents: 1、能够听、说、读、写单词或短语：have a cold,　have a toothache,　hav a fever,　hurt,　have a headache.2、能够听、说、认读句型：“What the matter,Mike?I feel sick.I have a fever.”并进行关键词的替换练习教具、学具准备1．  教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图2．  教师准备录音机和本课时的录音带3．  教师准备A Let's learn部分的单词卡片表五：Unit2教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 　　Assumptions:通过复习四年级上册第六单元的歌曲“My father is a doctor.”引出：doctor .When we feel sick,we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”用 Let’s start部分的教学挂图引出本单元A部分中的有关词汇和“What the matter?I feel sick.I have a fever.”三、教学步骤和建议1、Warm-up（1）放四年级上册第六单元的歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语练习。

师生可进行如下对话:T:What are you?S1:I am a student.T:What’s your father?S2:He’s a ….T:What’ your mother?S3:She is a ….(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫2、Preview（1）放四年级上册第六单元B部分Let’s chant的录音，师生一起吟唱歌谣2）吟唱歌谣后教师做如下陈述：“When we want to learn something,we can come to school. When we feel hungry,we can go to KFC.When we feel sick,we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教师有意放慢语速或加重语气重复feel sick，以引起学生的注意Let’s start出示Let’s start部分的教学挂图，说：“Look!We have some new friends here.Who are they?Are they happy?Where are they?What are they doing?What’s the matter with them?”帮助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫3、PresentationLet’s learn（1）教师出示一支体温表，介绍说：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me. I don’t have a fever today.I feel well. But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学have a fever教师示范朗读，学生跟读教师板书并带领学生拼读教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来2）教师请学生继续看Let’s s。