取长补短的故事_1.docx

取长补短的故事篇一：尺有所短寸有所长等成语故事汇总 尺有所短 寸有所长 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！” 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去它只能在洞外干着急 大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！结局就是这样的 取长补短 相得益彰 “明明在朝，穆穆列布，聚精会神，相得益章 《圣主得贤臣颂》 王 子 淵 夫荷旃被毳者，難與道純綿之麗密；羹藜唅糗者，不足與論太牢之滋味今臣僻在西蜀，生於窮巷之中，長於蓬茨之下，無有游觀廣覽之知，顧有至愚極陋之累，不足以塞厚望，應明旨。

雖然，敢不略陳愚心，而杼情素！ 記曰：恭惟春秋法五始之要，在乎審己正統而已夫賢者，國家之器用也所任賢，則趨舍省而功施普；器用利，則用力少而就效眾故工人之用鈍器也，勞筋苦骨，終日矻矻及至巧冶鑄干將之璞，清水淬其鋒，越砥歛其鍔，水斷蛟龍，陸剸犀革，忽若篲氾畫塗如此則使離婁督繩，公輸削墨，雖崇臺五層，延袤百丈而不溷者，工用相得也庸人之御駑馬，亦傷吻弊筴而不進於行，胸喘膚汗，人極馬倦及至駕齧膝，驂乘旦，王良執靶，韓哀附輿，縱騁馳騖，忽如影靡，過都越國，蹶如歷塊；追奔電，逐遺風，周流八極，萬里一息何其遼哉！人馬相得也故服絺綌之涼者，不苦盛暑之鬱燠；襲狐貉之煖者，不憂至寒之淒愴何則？有其具者易其備賢人君子，亦聖王之所以易海內也是以嘔喻受之，開寬裕之路，以延天下之英俊也夫竭智附賢者，必建仁策；索人求士者，必樹伯跡昔周公躬吐握之勞，故有圄空之隆；齊桓設庭燎之禮，故有匡合之功由此觀之，君人者勤於求賢而逸於得人 人臣亦然昔賢者之未遭遇也，圖事揆策，則君不用其謀；陳見悃誠，則上不然其信進仕不得施效，斥逐又非其愆是故伊尹勤於鼎俎，太公困於鼓刀，百里自鬻，甯戚飯牛，離此患也及其遇明君、遭聖主也，運籌合上意，諫諍則見聽，進退得關其忠，任職得行其術，去卑辱奧渫而升本朝，離蔬釋蹻而享膏粱，剖符錫壤，而光祖考，傳之子孫，以資說士。

故世必有聖智之君，而後有賢明之臣虎嘯而谷風冽，龍興而致雲氣，蟋蟀俟秋吟，蜉蝣出以陰易曰：「飛龍在天，利見大人」詩曰：「思皇多士，生此王國」故世平主聖，俊乂將自至，若堯舜禹湯文武之君，獲稷契皋陶伊尹呂望之臣，明明在朝，穆穆列布，聚精會神，相得益章雖伯牙操(上竹下遞)鐘，蓬門子彎烏號，猶未足以喻其意也 故聖主必待賢臣而弘功業，俊士亦俟明主以顯其德上下俱欲，懽然交欣，千載一會，論說無疑翼乎如鴻毛遇順風，沛乎若巨魚縱大壑其得意如此，則胡禁不止，曷令不行？化溢四表，橫被無窮，遐夷貢獻，萬祥必臻是以聖主不遍窺望而視已明，不殫傾耳而聽已聰恩從祥風翱，德與和氣游，太平之責塞，優游之望得遵游自然之勢，恬淡無為之場休徵自至，壽考無疆，雍容垂拱，永永萬年何必偃仰詘信若彭祖，呴噓呼吸如喬松，眇然絕俗離世哉！詩曰：「濟濟多士，文王以寧」蓋信乎其以寧也！ 管中窥豹 晋朝书法家王羲之的儿子王献之从小开始学习写字、绘画，聪明过人，深得父亲的喜爱一次父亲的朋友及门生在玩骰子时，王献之在旁观看，说了一句“南风不竞！”门生听了笑道：“小孩子是管中窥豹，只看到一个斑点 坐井观天 在一口废井里，住着一只青蛙一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。

青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？” 海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐 一叶障目 不见泰山 古时候，楚地有个穷苦的读书人，读《淮南子》这部书时，看到书上有这样的记载：螳螂用树叶遮住自己的身体，其它小昆虫就看不见它，要是有人能得到那片树叶，就能用它隐藏自己的身体 看到这里，书生呆呆地想：要是我能得到那片树叶，该有多好我用树叶遮住自己，想要什么只管到集市上去拿，再也不会过这苦日子了想到这里，他扔下书就往树林跑去，想找那种螳螂藏身的树叶他抬着头，一棵树一棵树地找过去，边脖子都酸了，也没找到那些种叶子。

忽然，他看见一只螳螂躲在一片树叶的背后他高兴极了，赶紧爬上树，准备采那片叶子可巧，一阵风吹过来，树叶纷纷飘落，他要采的那片叶子也落到地上究竟哪片树叶是螳螂藏身的那片，他怎么她分不清好不容易找到的宝贝树叶总不能不要呀！它准在这堆树叶里书生脱下衣服，把地上的树叶都包了回去回去之后，他一片一片地拿起树叶遮住自己的眼睛，问他妻子：“你能看见我吗？”起初，他妻子老老实实告诉他，：“看得见后来，见他没完没了地问，不耐烦了，说：“别问了，看不见了他高兴地跳起来，大声喊道：“宝贝可找到了！宝贝可找到了！”说完，拔腿就往市场跑市场可真热闹，什么东西都有书生满心欢喜，一只手拿树叶遮住自己的眼睛，另一只手去人偷人家的东西，结果，给人当场抓获，被扭送到县衙门 县官审问他的时候，他老老实实地说：“我找到了一片能隐身的树叶，用它遮住自己的眼睛，什么都看不到，这才去拿人家的东西不知怎么搞的，这片树叶失灵了，我给别人看见就被逮住了 县官听了，忍不住哈哈大笑起来，知道他是个书呆子，训斥了一顿就把他释放了 拔苗助长 古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成 每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢他等得不耐烦，心想：怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个最佳方法，就是将稻苗拨高几分。

经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息然后回去对家里的人表白：今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！ 他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了 徒劳无功 古时候，有个鲁国人很会编织麻鞋，他的妻子善于织生绢 有一天，他们夫妻俩商议着想要搬到越国去居住 有人对他们说：“搬到越国去，你们将会贫穷的为什么呢？” 那人说：“你织的麻鞋要卖给别人穿的，可是越国人都习惯光着脚走路；你妻子织生绢是为了做帽子的，而越国人却习惯披头散发无论你们俩怎样努力工作，再会做生意，都将徒劳无功，你说能不贫穷吗？”鲁国人连连点头，打消了搬家的念头用法：多用于指往返奔走，而事情没有成功 瓜熟蒂落 在一片美丽的森林里，猴子妈妈带著小猴子田田自由自在的生活著，田田一直很向往都市里的生活，但是猴子妈妈的看法却不一样妈妈认为孩子们应该生活在广阔的田野里，心胸才会广大，而且大自然犹如一本丰富的百科全书，一有空，猴妈妈就会带著田田去看看植物的生长特徵有一天，朋友送来了一个瓜，田田第一次吃到这种瓜，就好奇的问妈妈说：瓜是怎麼长的？猴妈妈说：瓜有藤、有叶子，开花以後结了瓜，瓜成熟之後里面有甜甜的汁液，又营养又好吃，有机会我会带你到吴伯伯家去看。

篇二：一个小故事的启发 一个小故事的启发 徐州市31中学 朱莉娜 [内容摘要]随着新课程改革的不断深入，教学的有效性问题日益引起了人们的重视，重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展历史教学要以提高学生的全面发展为主旨，就要用 “心”去教——提高教学效果，提高学生素质本文从一个小事的启发帮助学生在历史学习中如何解决错别字问题，反思历史教学中提高有效的重要性 [关键词]新课程；课堂教学；有效性；能力 新课程标准的核心理念是以人为本，一切为了学生的发展有人说“没有良好身体素质的学生，是废品；没有良好智力素质的学生是次品；没有良好品德素质的学生是危险品 随着新课程改革的不断深入，对教师与学生都提出了新的要求和挑战，历史教学要以提高学生的全面发展为主旨，就要用 “心”去教——提高教学效果，提高学生素质 一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合在课上我尽量用一个新奇的导语吸引学生，针对每一节具体的课文，交代学习的方法，多媒体课件上展示图片与大量资料，采用多种教学方法，如：讨论、辩论、竞赛等，一堂课热热闹闹，孩子们发表各自的观点，孩子们都很喜欢上历史课，让我这个刚走上教师岗位的新毕业大学生感到高兴，期中考试在即，我也信心满满，但是考试之后的成绩却让我感到很惊讶，比同等班级的成绩都差，当我看到成绩时，我自己心理打了个大大的问号，究竟怎么回事。

回去后我将学生的试卷一份一份认真的进行了分析，平均一个孩子的试卷错字在1-2分，我将错的字归为类（1）人物类：商鞅写成商秧，秦始皇写成奏史黄等（2）地名类：巨鹿之战的巨写成具体的具，都江堰的堰写成燕等（3）名称类：郡县制的郡写成君，分封制的封写成风经过分析这时我才意识到问题的所在，平时没有将易错字放在眼里，这次却在字上失分太可惜，也是我平时教学上的疏漏，没有在教学上细致，有问题解决问题才是当务之急，必须的想个办法弥补，于是我在之后的课堂教学中经常提醒学生要把字多写几遍，以免考试中失分，几乎每次上课的时候我都的说几遍，起初有的孩子还会多写几遍，后来我自己也觉得自己越来越罗嗦，而有的学生也不在写干脆应付过去，并没有取得我起初所想象的效果，这又让我进入了另一个茫然，为什么会这样？我很伤心，也很失落，怎样才能让学生认识到字的正确性与重要性呢？我开始向有经验的老师请教，有经验的老师告诉我，现在的学生和以前的不一样，得益于现代科技文明的飞速发展，九零年代后的学生通过网络等现代传媒，知识结构、心理结构以及价值观体系都更为复杂多变，他们既有通常青少年所具有的好奇心和求知欲，又有自身的独特一面，缺乏艰苦的生活体会，从小在严酷的考试体系下成长，感情相对冷漠，什么道理都明白，你越是说大道理他们越没有兴趣，更不愿意去做，新课程改革给我们老师提出了更新的要求，你可以采用其他的方式来教育他们，这到是给了我启发。

我翻阅大量的书籍，用新课程的理念充实自己、武装自己，根据现在初中生的认知需要，他们身体、心理的特点和实际情况出发，想出教育他们的好方法 在一堂历史课上，面对几个容易错的字，我同样要求学生多注意多写几遍，牢.在脑海里，当我看到有很多孩子脸上出现一种很不情愿的表情而又迫于无奈不得不写时，我停止了唠叨，停止了呵斥，给学生们讲了一个小故事，名字叫做《只要弯下一次腰》，故事是这样的：苏格拉底带着门徒彼得云游在途中发现一块破烂的马蹄铁，苏格拉底让彼得拾起来，彼得却懒得弯腰，假装没有听见苏格拉底没有再说什么，只是自己弯腰捡起了那块马蹄铁路过铁匠铺时，苏格拉底用它换了三文钱，又用这三文钱买了十几颗樱桃，藏在袖子里 出了城，两人继续在茫茫荒野。