鄂教版小学音乐四年级下册第3单元《心中的丰碑》教案.doc

《雨花石》教案课 题：《雨花石》 教 材：鄂教版教材 第8册 第3单元《心中的丰碑》教学年级：四年级课 型：唱歌教学课时：一课时一、教材分析：《雨花石》是一首缅怀先烈、赞美先烈无私奉献精神的歌曲歌曲赋予雨花石以不屈的灵魂，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿，意味深刻地告诉人们，缅怀先烈，珍惜现在，默默地奉献龚耀年作曲，C 调，2/4 拍，歌曲短小精悍，曲调抒情优美，婉转起伏，节奏富于变化，有丰富的附点节奏、切分节奏、十六分音符节奏、休止符、装饰音，要求学生能以情带声，有一定的演唱难度本节课是第三单元的第二个教学内容，前有歌曲《烈士墓前》编者用心良苦的目的是要我们通过吟唱《雨花石》，牢记先烈，不忘中华民族血淋淋的历史我们教学的目的一定要通过情感的感悟，旋律的变化与撞击来激励学生，让学生产生共鸣，从而达到热爱祖国，珍惜今天的美好时光，努力学习，报效祖国的目的 二、学情分析四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动，并从中得到艺术的享受。

但是学习本课，应该特别注意两点：其一，小学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱跳玩笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视培养学生专注地倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，利用他们认识音乐的规律采用多种形式有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质其二，本课歌曲短小精悍，曲调抒情优美，学生学习时能感受到曲中丰富的情感，但是歌曲中有丰富的附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音，因此增加了一定的演唱难度，要求学生能以情带声地演唱，高潮部分旋律优美，激昂流畅演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息三、教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德在音乐活动中加深对先烈的敬仰加深对和平生活的热爱与珍惜 2、过程与方法：运用听、动相结合的方法,灵活采用自学和指导相结合的方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲表现的思想感情，并有感情地唱好歌曲3、知识与能力：能用优美柔和的声音深情演唱，歌唱中能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用四、 教学重点难点1、能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用。

2、学唱歌曲《雨花石》，以情感为线，深情的表达歌曲的情感五、教学准备：课件、钢琴六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思想(理念或意图)律动导入1、师：同学们，这节音乐课老师要带大家踏上红色之旅，去追寻历史长河中先烈的足迹让我们在《中国人民解放军进行曲》中，迈着整齐的步伐-----出发！2、（播放音乐《中国人民解放军进行曲》） 在铿锵有力的《中国人民解放军进行曲》中踏着整齐的步伐走进教室初步体验了军人的豪情与飒爽英姿，从听觉和视觉上创设情境，营造出本节课神圣、庄严的课堂氛围，为下一步教学铺设初步的情感基础红色之旅旅程第一站：革命英雄纪念碑1、师：东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来，烈士豪情依然在，齐声高歌共缅怀！2、（出示歌曲《烈士墓前》的音乐伴奏 学生演唱歌曲《烈士墓前》既复习了前一节课的内容，又极其自然的过渡到新课学习的环节旅程第二站：南京雨花台 1、（出示图片）下面进入我们红色之旅的第二站：南京雨花台师：江苏南京雨花台烈士陵园，是新中国规模最大的纪念性陵园1927年到1949年这二十二年中，约有近十万的共产党人、工人、农民、知识分子等革命志士、爱国人士在此被国民党杀害，这里撒满了烈士们的鲜血。

1950年，人民在这里兴建了雨花台烈士陵园烈士就义群雕、纪念馆和纪念碑是主要纪念性建筑 师：雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”出示课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！颗颗石头上浸透着先烈的鲜血，雨花石因此成为中国人民缅怀先烈的象征聆听师简介“南京雨花台”和“雨花石”老师用充满激情的优美语言文字,加上相应吻合的图片，激发学生对革命先烈的敬仰之情，为揭示课题做准备,也让学生理解了普普通通的雨花石所蕴含的涵义，为下一步学唱歌曲的情感渲染埋下伏笔2、这里有首写这小小雨花石的歌播放歌曲《雨花石》）歌曲的情绪和速度怎样？歌曲能让你感受到雨花石怎样的精神？聆听歌曲生谈：深情 抒情优美中速甘愿牺牲、无私奉献通过聆听，让学生在脑海里对歌曲的旋律有个基本的轮廓,初次整体感知歌曲的情绪、速度、力度变化、节奏等3、师：让我们怀着无比崇敬的心情来朗诵歌词！（师播放歌曲旋律）在音乐的伴奏声中深情朗诵体会雨花石的神圣内涵，感受先烈优秀品质4、学唱歌曲1）师有感情的范唱2）从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的歌声吧！3）播放歌曲4）重难点指导a歌曲有没有相似的乐句？你觉得哪一句最深情？哪些地方比较难演唱？b出示第二、四乐句，让学生比较不同之处。

重点指导倚音、休止符c结束句“啊”的演唱生聆听并哼唱学生在比较中探究，同时在教师的钢琴伴奏中反复练习、比较来掌握由于这首歌的曲调节奏较复杂，所以以聆听与跟教师范唱为主，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱通过反复地比较探究，体验歌唱中的难点, 并通过展示与点评，使学生在歌唱实践中逐步掌握和运用特殊的演唱效果,并且能够对自己和他人的演唱做出简单的评价5、师：雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，为了祖国和人民，他们不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质，不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情有感情的演唱一遍歌曲满怀深情的歌唱全歌曲，声音优美中速，连贯让学生在完全掌握这首歌曲的情绪与特点后,完整的演唱歌曲,达到本节课的教学目的6、 师：还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 师巡视小组合作学习情况，并择优上台展示学习成果小组开展合作学习:领唱和齐唱男女生分组唱朗诵+哼鸣伴唱…… 既有学生自主学习，又有小组合作方式的体现，学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一旅程第三站：天安门广场（出示图片） 1、师：看！宏伟壮观的天安门前，五星红旗迎风飘扬，花团锦簇欣欣向荣，这是无数革命烈士用生命换来的光明世界。

此时此刻，你最想说的是什么，最想做的又是什么？2、 师：听了大家感受，我觉得同学们都是用心在歌唱，老师很欣慰希望每一位同学不忘先辈，珍惜今天，沿着先辈的足迹奋勇向前生自由畅谈：珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，建设祖国继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献让学生结合歌曲表达的思想内涵，联系自己，进行简短的讨论，最终总结出积极向上的思想理念结束最后，让我们在《国歌》嘹亮歌声中来结束我们今天的“红色之旅”！齐唱《国歌》，在雄壮的国歌声中结束新课选择人人皆能演唱的《国歌》作为结束，师生强烈的爱国情感达到顶峰七、教学反思 今年的高效课堂研究课，我选取了四年级的这首《雨花石》作为研究课内容，课后对这堂课进行反思，觉得有以下几点成功之处： 1、这堂课中我将情感贯穿课堂的始终，整个课堂我只是想用音乐的力量震撼学生的心灵，设计了以红色旅程为主线的三个环节，层层铺设，过程中穿插歌曲背景的讲解、理解歌词、了解乐理知识等环节，让学生从音乐的旋律感知上升到情感态度的升华上，由简到难、层层递进，无论复习旧知还是学习新知，无论是听、唱还是较复杂音乐知识的突破，孩子们都在感动中一步步学习体验，较好地完成了歌曲的情感表现。

学生对音乐的感受、欣赏能力得到了不同程度的提高 2、天赋不是天生固有的，多练习就多出效果但是音乐课中枯燥乏味、机械训练的多，学生的兴趣和爱好就会削弱甚至磨灭歌曲优美的旋律，鲜明的节奏最能表现他们的心情因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，通过聆听、练唱、分析比较，让学生自己来发现问题，评价同学和解决问题，学到的音乐知识学生掌握的更牢固，更深刻如学习倚音时我是先让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生分辨两种唱法，哪一种更好些又如，学习几处含有三十二分音符的乐句，我让学生每唱到这几处时，就做几个抖动手指的小动作，学生动作带动声音，准确的进行演唱，学的很不错 这堂课虽然基本达到了预先的教学目标，但课堂中出现的一些问题却是课前没有设想到的，如时间的控制，环节的紧凑性、语言的精炼，就可以让学生的感受与体验更加充分在歌曲教唱环节，可以放手更宽些，充分利用学生的潜能，这样能更好地提高课堂教学效率。