3.除法的验算1.docx

除法的验算教学目标：1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的2.通过具体的问题，理解验算的方法和意义3.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法的方法 4.认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣培养检查验算的学习习惯；发展分析、判断等思维能力教学重点： 会用乘法验算除法的方法教学难点：理解有余数的除法的验算方法及意义 教学过程：一、复习旧知，引入新课 1.口算下面各题 60÷2＝30 80÷4＝20 90÷3＝3030×2＝60 20×4＝80 30×3＝302.列竖式计算，并验算 350－125＝225二、自主探索，探究方法 1.探究没有余数的除法的验算方法 （1）出示场景图说说你看到了什么？ （2）出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ （3）列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理老师板书 （4）提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答 （5）板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 2.探究有余数的除法的验算的方法。

（1）出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ （2）试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量 （3）交流你遇到了什么问题 （4）老师板书除法竖式 （5）提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式 三、提升经验，归纳方法 提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？ 小结：没有余数的除法的验算方法，用商×除数，看结果是否等于被除数有余数的除法的验算方法，商×除数+余数，看结果是否等于被除数 四、实践运用，加深理解 1.想想做做1 （1）学生独立计算，指名回答 （2）提问：每组中两道题有什么联系？ 2.想想做做2 （1）把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算 （2）指名两人板演，全班共同订正 3.想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别 4.想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？ 5.想想做做5 （1）先独立读题看图解决第一个问题 （2）再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 6.比较预习自学与课堂学习的体会，说说你的收获，交流心得。

五、拓展提高 在（ ） 里填上合适的数字 （ ）÷3＝21……2 （ ） ÷ ＝12……1 六、全课总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？。