义务教育语文课程标准权威解读.docx

义务教育语文课程标准权威解读《义务教育语文课程标准》（2022版）（以下称“新课标”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在2011版课程标准基础 上，坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向，进一步明确了语 文课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力研读“新课 标”，我们需要重点关注“新课标”的如下特点：1 .强化素养导向语文课程围绕核心素养，表达课程性质，反 映课程理念，确立课程目标新课标”提出，核心素养是学生通过 课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人 价值的集中表达义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极 的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的, 是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达2 .聚焦学习任务新课标”遵循学生身心开展规律和核心素 养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习 主题为弓1领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源 等要素，设计了基础型学习任务群、开展型学习任务群、拓展型学习 任务群这三大不同层面的六个语文学习任务群同时，学习任务群的 安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养开展 的需求，表达连贯性和适应性。

3 .关注学习情境新课标”明确提出，围绕立德树人根本任 务，以促进学生核心素养开展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，从学生语文生活实 际出发，语文学科需要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的 学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合 作、探究学习4 .注重质量标准相较2011版课程标准，“新课标”增加了“学业质量”的相关内容学业质量是学生在完成课程阶段性学习后 的学业成就表现，反映核心素养要求语文课程学业质量标准是以核 心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特 征的整体刻画依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、 跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的 关键表现，表达学段结束时学生核心素养应到达的水平四个学段的 语文课程学业质量标准之间相互衔接，表达学生核心素养开展的进阶, 为核心素养评价提供基本依据学科核心素养：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积 极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来 的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达。

课程内容：主要有两种形式，一是主题与载体形式，二是内容组 织与呈现方式义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现, 设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的 语文实践活动学习任务群有三个阶段，一是基础学习任务群，包括 语言文字积累与梳理,•二是开展型学习任务群，包括实用性阅读与交 流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；三是拓展型学习任务 群，包括整本书阅读、跨学科学习教学建议：教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握 学生核心素养开展的基本规律表达语文学习任务群特点，整体规划 学习内容;创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性; 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。