语文园地一[343].doc

语文园地一教材分析“识字加油站”目的是引导学生自主认识九个生字这些字都藏在公园的导游图中，让学生既积累了字词又学会了看导游图字词句运用”主要让学生根据春天看到的景色，补充适当的形容词，并通过提问式阅读，引导学生学会把句子表达完整，帮助学生运用语言书写提示”主要指导学生把左上包围和左下包围的字书写美观日积月累”是唐朝大诗人白居易的《赋得古原草送别》，通过阅读感知让学生体会诗中所描绘的草原的勃勃生机，积累语言快乐读书吧”引导学生在阅读童话故事中学会爱惜图书、学会基础阅读知识，学会与同学交流阅读内容我爱阅读”选用的是小短文《笋芽儿》通过拟人化的描写，再现了春回大地、万物复苏的景象，引起学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力教学目标1．会认9个生字和6个词语，正确书写左上包围和左下包围的字2．联系实际景物补充合适的词语，培养学生词语运用能力3．并通过提问式阅读，引导学生学会把句子表达完整，帮助学生运用语言4．积累古诗词5．培养学生自主阅读的能力教学重点识字写字，理解词语，积累语言教学难点学会读书，学会交流，热爱阅读教学准备多媒体课件、生字卡片、公园游览图课时安排3课时教学过程第一课时一、识字加油站(1)看拼音，读生字及词语，要求读准字音。

2)学习观看公园的游览图，认识“北”方的标志3)贴卡识字把写有“湖心亭、管理处、餐厅、咨询处、厕所、宝塔”的字卡，贴到游览图的相应位置3)组词语，引导学生采取多种形式再组词，巩固生字4)读字词，交流记字方法亭：减一减，停－亻厕：加一加，厂＋则管：换一换，馆一饣＋官二、字词句运用1．补充合适的词语(1)读一读这些词：天空　阳光　田野　微风　柳条　草坪2)想一想：你看到的“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”是什么样子的？(3)生交流然后填写适合的词，再读一读　　)的天空　　　(　　)的阳光(　　)的田野　　　(　　)的微风(　　)的柳条　　　(　　)的草坪2．根据不同的提问，读读句子例句：种子睡在松软的泥土里1)什么睡在松软的泥土里？读时重读(种子)2)种子睡在哪里？读时重读(泥土里)3)种子睡在什么样的泥土里？读时重读(松软)对比三种不同的读法你有什么发现？小结：在读书的时候学会有感情，有侧重的去读句子重读的改变，要强调的内容也会改变同时我们在写句子时可以按照这方式，把句子表达完整第二课时一、书写提示(1)课件出示书中四个生字，生自由认读2)生观察字形与结构，说说两组字有什么相同点和不同点。

3)指导书写：第一组：底和原是左上包围的字，书写时撇要写的伸展一些；第二组：处和递是左下包围的字，捺要写的伸展一些4)生练写，师巡视指导二、日积月累课件出示古诗《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生1．齐读“离离原上草”离离”就是又高又密，非常茂盛的样子)2．指导朗读师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子读的时候，“离离”读重一点3．师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？(1)指导朗读：“一岁一枯荣”一岁”是什么意思呢？(一年)(2)“一岁一枯荣”是什么意思呢？(让一两位同学说说)4．师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？学生读后两句子1)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句强调“尽”的意思)(2)指导朗读最后一句要求用高扬的语气朗读)5．开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵第三课时一、我爱阅读1．师：今天在“我爱阅读”中为我们呈现的短文是《笋芽儿》，让我们一起来读读这个故事吧！2．读文思考1)谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“____”画出有关句子笋芽儿听了是怎样表现的？用“　　”画出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

2)反馈相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如“低声地说”，说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉笋芽儿的话可让学生做做动作读3)角色表演，配乐诵读4)引导学生理解课文，如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出了笋芽儿很高兴？3．复述笋芽儿的生长过程1)自由准备2)指名上台4．小结：(1)你喜欢笋芽儿吗？为什么？(2)你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？5．拓展阅读，开阔视野阅读《赞美春天》《春娃娃》，读后说说自己的收获二、快乐读书吧1．谈话导入：同学们，读书让我们感到快乐，这节课我们就走进快乐读书吧去读有趣的儿童故事2．生借助拼音读短文，想一想：今天的快乐读书吧向我们推荐了哪一部作品故事中的主人翁是谁？3．交流故事及其内容4．借助泡泡提示，引导学生注意在看书的时候要学会看目录5．交流：平常你还看过那些有趣的儿童故事？每次看书时你是怎么做的？6．生畅所欲言，师小结：我们要学会阅读并会与同学交流书中内容阅读时还要学会爱惜书本。