农村高中音乐、美术实验班试验研究总结报告.doc

农村高中音乐、美术实验班试验研究总 结 报 告学 校 项 目 负 责 人 于 荣 学 学校项目组主要成员 于荣学 卢国东 黄海明 报 告 执 笔 人 卢 国 东 第一执笔人联系 15611131533 首都师范大学附属红螺寺中学2013 年 7 月1【成果摘要】学校办出自己的特色，是认真 贯彻国家的教育方针的需要，是时代的需要，是学校发展的需要，更是区域经发展的需要本试验 依据相关的政策和教育理 论，从学校的 实际出发，分析学校的传统与办学优势，寻找发展的最佳切入点，确定了在农村高中创建音 乐、美术实验班，发展音美教育特色的试验研究通过树立大课程理念，研究特色 课程体系化的建设策略和 “一改二加”策略，建立特色的校本课程体系，即普通班建立“ 国家课 程+校本课程”的课程模式、艺术班建立“国家课程校本化”、艺术专业课程多样化和新疆艺术特色班植入民族艺术课程等，逐步形成了我校国家课程校本化、特色 课程体系化特色策略；完善了艺术教育设备设施及特色教师队伍建设，提高了教育教学的质量；通过多彩的社团活动，丰富了学生自主发 展课程，促 进了学生个性化发 展；艺术升学率高，学生成绩连年提升，生源质量发生巨大变化。

通过研究与实践，我校形成了 鲜明的办学特色，并且很好地发挥了艺术教育辐射作用，带动了学校总体质量提升学校被评为怀 柔区教育工作先进单位、 怀 柔区教育系统 2011-2012 年度八大发展主题单项奖（安全、稳定、健康、环境、 质量、特色、创新、开放）和全优奖、北京市 艺术教育特色校、北京市教科研先进单位、全国学校文化建 设金奖、全国百所特色高中建设校、全国特色品牌学校、当代中国特色学校， 《农村高中音乐、美术实验班研究成果》获 2013 年第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖学校彰显出很强的独特性、优质性、公认性、普惠性的特色特征，有很高的美誉度和追随度音乐、美术实验班试验研究证 明，以特色 项目为突破口，通过国家课程校本化、特色课程体系化的建设，使相对落后农村高中形成自己的特色，形成学校教育特色的改革思路是完全正确与可行的一、学校概况（一）学校历史概况2红螺寺中学，原为怀柔中等师范学校，它创办于 1949 年 4 月1988 年 4 月，由红螺寺迁至怀柔城区，1999 年由中等师范转型为普通高级中学60 多年来它经历了简易师范、初级中学、完全中学、中等师范学校、普通高中办学历程1999 年 8 月，普通高中“红螺寺中学”复校，2012 年9 月，成为“首都师范大学附属红螺寺中学”。

现占地 26000 平方米，有教职工 204 人，其中专职任课教师 115 人，本科学历教师达 98 %，研究生课程班结业教师达 70%，中高级职称教师达 70%，市特级教师 1 人，市学科带头 1 人，市级骨干教师 8 人，区级骨干教师 15 人，区学科带头人 9 人有高中教学班 32 个，其中普通班 15 个，艺术班 9 个，新疆班 8 个，学生总数近 1500 人，其中住宿生 1100 余人二）学校传统与办学优势1.复校后面临的困境转型为普通高中后，因长期受师范办学模式的影响，教师普遍不适应高中教学，新分配、新调入的教师占任课教师总数 79%学校面积小，设备条件差每年招收的初中毕业生，文化课基础薄弱，是区内三四流的学生（全区 3 所高中校，中考录取成绩低于第二类校 30 多分），学生发展空间受到限制在现行的教育制度和人事、就业制度情况下，学校不能满足社会、家长日益提高的对优质教育的需求红螺寺中学面临发展以至生存的挑战2.诊断分析校情寻找发展切入点复校后，学校领导对近 40 年的师范办学进行总结分析：长期的师范办学，使红螺寺中学享有良好的人脉资源1988 年以来，一直开办音、美中师专业班，锻炼出一支经验丰富的艺术教育师资队伍，音美教学设施设备完善，学校积淀了较为丰厚的艺术教育底蕴。

通过认真、全面分析学校发展的优势与不足，我们发现，我们可以发挥教师优势与长项，有效利用师范学校留下的艺术教育师资和设备，开设农村高中音乐、美术强化班2002 年，开设了首届音美强化班，2008 年“农村高中艺术特色创建的研究”被批准为北京市教育科学“十一五”2007 年规划课题，从此，红螺寺中学开始了由浅入深、由局部到整体的音乐美术特色校建设历程3. 初步探索创建音乐、美术强化班，为红螺寺中学的音、美特色奠定基础2002 年，为了探索素质教育，体现学校基础性、层次性、多样性、丰富性和选择性的教学模式，为每一名学生的充分发展创造条件，我校于 2002 年 9 月建成了第一届高中音美强化班，共 56人，2005 年高考有 53 人升入艺术类大学本科2004 年，市教委批准红中开设美术实验班，面向全市招生2007 年，学校参加北京市教育科学“十一五”规划课题“农村高中艺术特色创建的研究” ，3同年，音乐表演实验班单独招生在教育科学领导专家的指导下，推进校本课题的研究，使学校走出低谷，获得发展，带动了学校整体提升尤其是 2007 年北京市高中推行课改后，红螺寺中学享受“科目替代”课改试验政策，使艺术实验班获得很大发展。

我校每年招收两个美术实验班、一个音乐表演实验班初三毕业生 30%参加红中专业加试，高考艺术专业本科合格率在 98%以上，本录取率 95%以上二、项目试验总目标及内容（一）学校特色建设总目标到 2015 年将红螺寺中学打造全国知名艺术特色高中二）特色建设研究试验目标1.探索新课程背景下农村高中校特长生发展形式与途径，及艺术教育校本课程的建设2.整合内部与外部师资资源，促进教师专业发展3.学生生涯规划方面，尊重学生多样发展，开展系列化的艺术教育活动，营造艺术育人环境；培养学生艺术兴趣爱好，使之成为终生爱好4.调查研究本地人才的需求，研究特有的人才培养方式，为未升学毕业生提供职业教育5.通过艺术教育特色建设，促进学校整体工作的提升三）项目试验内容1. 立足学校自身优势，创设学校艺术教育的条件，营造良好的艺术教育氛围，创建音乐、美术试验班，构建农村高中学校特色发展模式与方法2．树立“大课程”理念，构建符合学生身心发展规律、促进学生全面发展、满足学生多样化、选择性需要的音、美特色校本课程体系3. 构建与音乐、美术特色人才培养目标和培养模式相适应的教师队伍和生源保障体系四）特色建设试验创新点1．以怀柔区域影视基地人才需求为依据，探索特长发展形式与途径多样化，进行人才需求与学校培养策略的研究；2．克服教育单一化、同质化现象，探索教育模式多样化，探索综合高中发展模式。

提出了艺术教育促进学生艺术技能化、专业化、多元化的特长培养策略，提升高中生升学及未升学毕业生直接就业的能力；3．提出新课程背景下发展艺术教育特色的策略（音乐、美术等同步发展） 4.学生进行生涯规划实践包括：指导生涯探索、生涯定向和生涯准备4三、特色创建过程自 2010 年 5 月红螺寺中学被批准为“北京市国家级开展高中特色发展试验项目校”，开展“农村高中音乐、美术实验班”试验，主要经历三个阶段：第一阶段：学校办学特色再定位（2010 年 5 月-2010 年 12 月）2002 年，创建音乐、美术强化班，使红螺寺中学走出低谷现在，红螺寺中学被批准为“北京市国家级开展高中特色发展试验项目校”，这是一个千载难逢的机遇教育科学的引导，专家的指导帮助，更加坚定了做好特色发展的信心我们再思考学校进一步提升的策略通过多年的努力，红螺寺中学的艺术教育已形成一定的特色，具有一定水平的优质性、时空的广泛性和社会美誉度但在优质性、普惠性方面做的还不够，这也是今后艺术特色建设的重点学校特色定位原为艺术教育特色在实践的过程中，经过反复酝酿，我们认为，艺术教育特色不够具体，内涵过大因而，重新定位学校特色：音乐、美术教育特色。

使办学目标、思路更加清晰明确学校领导高度重视，成立了由校长牵头艺术教育办学特色领导组与实验研究组二个专题小组邀请专家对项目组成员培训，对学校教育科研的有关艺术教育方面的课题、经验进行归纳总结组织项目组学习有关理论，进行前期的调研与资料的收集与整理，制定试验研究的实施方案和工作计划，完善试验计划，制定分年度计划确立办学理念，明确育人目标，确立了校训及文化标识系统办学理念：一切以学生、教师、学校发展为本育人目标：每位学生入学后，发现、培养自己一门以上兴趣特长；每位学生在发展过程中养成自主学习习惯；每位学生毕业时树立清晰的长远职业、专业、事业目标；有善心校训：敦品 励学学校特色发展的理念：创办适合学生需求的教育第二阶段 以课题为引领，以试验为抓手，全面开展项目建设（2011 年 1 月-2012 年 12 月）到 2011 年 1 月，我校与艺术相关未结题的市级规划课题有三个：“农村高中艺术特色创建的研究”、 “农村高中美术新课程选修模块校本课程开发的研究”、 “通过绘画活动培养内高生积极心理品质的研究”和 1 个全国教育科学规划课题：“农村普通高中艺术教育特色品牌塑造的研究”2 个专项：“全国教育科学规划普通高级中学特色项目学校”及北京市国家级教育体制改革基础教育项目“高中特色发展试验项目校”。

围绕特色建设试验目标，整合 4 个课题，2 个专项，做到统筹安排，规划目标，统一行动，多角度探索，深入开展创建学校特色研究5重点工作如下：1.树立“大课程”理念，建设特色校本课程体系学校的办学特色是学校文化的表现，学校文化是依托学校课程而显现的（显性课程与隐性课程）树立“大课程”理念，努力实践三级管理课程的校本化，即国家课程校本化国家课程校本化”：指以北京市课程改革实验班的课程实验政策为依据，以“国家课程”为基础，根据艺术生终生发展的需要，设计文化科类的校本课程1）普通班建立“国家课程+校本课程”的课程模式以“国家课程”为基础，满足学生终身发展基本需要；以“校本课程”为拓展，提高学生的科学与人文素养开设学科竞赛类、科技类、音乐类、美术类、戏曲影视类、体育类、国际交流类、社会文化类 8 类校本课程2）艺术实验班建设“国家课程校本化” 的课程模式充分利用艺术实验班的课程实验政策，文化课程上以“国家课程”为基础建设“国家课程校本化” ，专业课上实行“校本课程” 满足学生终身发展基本需要，提高学生的科学与人文素养3）挖掘怀柔影视基地课程资源，艺术专业课程多样化充分利用怀柔影视基地艺术家集中的资源，聘请艺术家到学校指导，鼓励学生走出校门学习。

组织学生到怀柔影视基地（中影基地等）调研、参观、实践，为学生提供更多的学习机会，使学校艺术教育更好地为区域发展服务，同时创设未升入高等教育学校毕业生的职业教育4）开办新疆生艺术特色班，植入民族艺术课程2007 年，学校开办内地新疆高中班，能歌善舞新疆学生的到来，带来了浓厚纯正的民族艺术学校抓住机会，组建新疆民族歌舞社团，开设民族舞蹈课程2012 年，根据新疆内高生的招生政策、新疆人才的需求及内高生个性发展的需要，面向全新疆招生，开办新疆内高生艺术班同时也进一步促进民族文化交流，促进民族交融2.发挥课改政策优势，促进普惠性一改专”：学校享受北京市课程改革实验班的课程实验政策的优势，减少艺术实验班在怀柔区内招生数量，有艺术特长的学生在高一时由普通班转入艺术班，即“一改专” 二加特”：学生两年高中选修课程（社团活动）学习后，根据自己的特长和发展方向，在自愿的基础上，可以进一步发展自己爱好特长参加队组活动，为“特长”升学做准备，高三进一步强化体育、美术、音乐等方面的活动体育方面包括足球、篮球、田径、艺术体操，美术方面包括人物素描、色彩头像、剪纸、电脑绘画、摄像编辑等，音乐方面包括表演、编导、声乐、钢琴、舞蹈、6播音与主持等。

既为学生开辟了更多的升学途径，。