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全英教学在小学英语课堂中的利与弊【摘要】随着人们思想观念的转变，大家越来越重 视口语，很多家长都提出老师上课要多说英语英语新课程标准也提倡，在英语课堂中使用全英教学这都是好的要求但是否适合所有年龄段的孩子呢？在这一开展的过程中，小学英 语课堂 该如何去取得一个平衡点？在 2000 年完成修订的英语新课程标准，给传统的教育模式推出很多创新的理念，其中有一项就是提倡课堂使用全英教学纵观现在大大小小的英语公开课，都会使用全英教学这似乎变成了一项大家约定俗成的基本要求新课标的推行已经踏进第九个念头，全英教学模式这一改革到底是否适应我们的小学英语课堂呢？下面我将与大家共同探讨“全英教学在小学英语课堂中的利与弊一、 全英教学在小学英语课堂的利1. 全英教学能为学生创设良好的语言环境英语课程改革对 21 世纪人才培养提出目标内容，其中有两点提到“注重学生的全面发展，培养学生用英语进行交际的能力” “培养有效的交流技能”这两点都是强调学生运用英语的能力要有意识地使用另外一种语言，要创设相应的语言环境教师作为课堂的引导者，应该从自身出发，用英语来指导学生进行一系列的教学活动，也包括用英语评价和激励学生它能有效缔造英语的语言环境，使学生进入角色。

这样除了使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能外，还帮助其建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础2. 在小学课堂中使用全英教学，迫使教师专业水平的提高在过去小学教师被称为“万金油” ，简单来说就是要兼任多种学科教学这其实也是赞扬小学教师的能力高但同时也暴露了一个问题，由于兼顾多种学科的教学工作，任务繁重，造成小学教师的个人专业水平很难得到进一步的提高这样不利于构建有效课堂因此提倡全英教学，就要求小学英语教师必须有过硬的专业知识水平学生才能从简单的语言知识的传授，向语言知识与语言技能并重中转变也就是说不是单纯地停留在只知道这个英文句子的意思，还能在实际生活中运用这是一个质的飞跃，也是英语新课标改革中的一个重要的指导思想3. 小学英语测试的改革，使全英教学变得重要随着英语在社会中越来越重视，人们意识到单纯的笔头考核已经不能满足要求为了改变这一现象，教学大纲提出“语言知识是为言语能力服务的，因此，考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力 ”大纲还规定了“既要有笔试，也要有口试和听力测试 ”现在你随便翻开一张小学的英语测试卷，都能看到听力部分所占的比例是 50%，有的甚至是 60%。

这样使小学课堂上使用全英教学变得重要我们可以在平时的课堂就可以提高学生的英语听力的适应性，不用在测验前的复习课才进行题海训练二、 全英教学在小学英语课堂的弊1. 全英教学，容易忽略中后生在一个班级中，中等生和后进生占半数根据我个人的经验所得，这部分学生的学习特点：（1） 知识基础相对薄弱或不扎实，对新知识的掌握反应较慢2） 遇到不懂的知识，不主动向老师提出3） 课堂上，注意力持续时间不长从这我们不难看出，在课堂上迷信地使用全英教学，容易造成中等生和后进生由于听不明白，使其注意力不能集中，完成不了课堂上的学习任务加之课后他们遇到不懂的知识通常会选择自己随便写上答案，也不会主动请教老师使得他们掌握知识越发困难，最后可能甚至失去学习英语的兴趣，这样的一个恶性循环2. 全英教学，容易造成教学资源的浪费初学英语者，尤其是小学生，在课堂上所听所学的内容应该是比较固定，如出现过多学生不理解的英语句子和单词，会造成他们的混淆或对所学知识的大量遗忘其实课堂很多知识性的解释用汉语一说就懂了，可是你用英语又是动作又是图画，搞得满头大汗也不见得能说明白这样不但把有限的课堂时间白白地浪费掉，而且精心准备的教学资源也发挥不出其作用。

就此问题，我在本校进行了一次抽样调查调查对象是小学低、中、高龄段各三十个学生，调查内容是询问“如果一节英语课老师全用英文上课，你觉得困难吗？”统计结果显示：地龄段（1-2 年级）绝大多数表示有困难；中龄段（3-4 年级）只有大概 30%的学生表示没有困难；高龄段（5-6 年级）表示大多数学生都适应全英教学，超过 90%的学生是没有困难3. 过分迷信全英教学，容易流于形式改革开放以来，基础英语教育规模不断扩大，教育教学取得了长足的进步尽管如此，由于历史和文化传统的原因，我国的英语这门学科底子薄，根底浅，真正能用英语流利、正确而又清楚地表达自己想法的专业性人才还是少数，在小学阶段这类人才的比例更加少之又少虽然近年来，教育部门是不断提高小学教师的专业要求，但这样的历史问题并非一时半刻就能解决根据我最近的一份对本校英语教师进行的问卷调查显示，100%都不能坚持在平时进行全英教学这里我们可以看出一个问题：平时不能使之成为习惯的一种教学模式，一到上公开课的时候会令学生和老师变得手足无措当然并非每个人都会这样，有人就能很流利地用英语上好一节课，学生也能配合得很好但个别成功的公开课并不能说明这种教学手段的有效性，应该更多地关注大部分群体他们平时是如何做。

一味地强调全英教学是否现实加上小学是学生母语学习和规范的阶段，尤其是中低年龄段的学生，完全用另外一种语言传授知识，恐怕他们会变得迷茫所以说太过迷信全英教学，会使其容易流于形式其实推行英语教学，为学生营造语言环境,老师是支持的，这也是大势所趋但不见得适合所有年龄阶段的孩子因为全英教学的开展需要一个过程，应该考虑在刚接触英语的中低年级学生，教师可以用汉语教学；随着年龄的增大到高年级左右，视乎学校本身的条件，实施半英语或全英语教学本文由深圳英语口语培训班 提供。