马小杨索童年活动课教案.doc

《童年》活动课教学设计  马家堡小学：杨索一、学习目标： 1、了解高尔基和《童年》的写作背景 2、熟悉《童年》的相关故事情节 3、粗略分析《童年》的人物形象，重点交流《童年》一书中的三个主要人物形象，通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活4、明确阅读自传体小说的侧重点 二、《童年》内容简介它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气三、《童年》人物形象①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴③外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀④小茨冈：乐观纯朴⑤老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子⑥大舅舅：凶狠残暴⑦小舅舅：自私自利⑧父亲：老实本分⑨母亲：善良、懦弱、可悲⑩继父：脾气暴躁⑾好事情：献身科学的知识分子……四、《童年》艺术特点这部小说的基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量五、课前准备：学生阅读高尔基写的自传体小说《童年》六、活动过程：活动一：故事内容我来说 1、《童年》是 高尔基 自传体三部曲中的第一部，另外两部是 《在人间》、 《我的大学》2、《童年》主人公是阿廖沙 ，讲述他从三岁至十岁的童年生活，表现了当时整个社会的腐败与没落3、雅科夫舅舅毫无人性，打死了自己的妻子 。

4、徒工小茨冈是怎么死的？被橡木十字架压死的5、阿廖沙遇到的第一个优秀人物是 好事情，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句 好事情 而得来的6、《童年》真实的记载了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他优秀性格的形成起关键作用的人是 外祖母7、在污浊环境下，阿廖沙身边也有一些好人，多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父薯条子的小茨冈，对主人公心灵产生极大影响的房客是 好事情活动二：做人明理我体验（一）、精彩文段阅读有一天，酒馆女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，骂得很凶，甚至向她扔红萝您真糊涂，我的好太太外祖母安详地对她说，然而可把我气坏了，我决定对这个恶婆报复一次我想了又想，怎样才能给这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击，我观察邻人们的内讧，知道他们互相报复的方法是：切掉猫尾巴，把狗给毒死，打死公鸡和母鸡，或者半夜偷偷地进到仇人的地窑里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出来，——但是这些办法都不合我的意；需要想一个更惊人更厉害的方法我想到一个法子：我瞅酒倌女主人下地窑的时候，合上地窑的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。

她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑我叫你知道厉害，”酒馆女主人攥紧胖胖的拳头威吓我说，但她那看不见眼睛的胖面孔露出和蔼的笑意外祖母揪住我的领子，把我拉到厨房里，问道：“你干吗要这样做?”“她拿胡萝卜打你嘛…”“你是为了我吗?原来是这么回事!你瞧我把你这块废料塞到炉底下喂老鼠，你就知道了!你算什么保护者啊，一个小泡泡儿，一戳就破!你看我告诉外祖父一一他不打掉你一层皮才怪呢!到顶楼念书去吧……” 她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话：“阿辽莎，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事！大人都学坏了；上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路懂不懂?至于什么人犯了什么过失一一这不是你的事这让上帝来判断，惩罚这要他来管，不是我们!”她沉默了一会儿，嗅了嗅鼻烟，眯缝起右眼，补充说：“是啊，谁犯了过错，大约连上帝也不是任何时候都弄得清楚的。

上帝不是什么都知道的吗?”我吃惊地问道她轻轻地、悲哀地回答道：“他要是什么都能知道，大约有很多事情人们就不会做了他老人家从天上向人间、向我们大家看了又看，有时会大哭起来，一面哭一面说：“我的人们啊，我的人们啊!噢啊，我是怎样可怜你们啊!” 她自己也哭了，带着满脸的泪痕，到墙角祈祷去了从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了二）、指导学生完成学习单1．用简练的语言概括选文的故事情节写“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理2．如何理解“从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了外祖母的上帝意味善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲切、更可理解3．节选的文字着力刻画了外祖母怎样的性格? 结合《童年》这部小说，说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响善良、宽厚的品格外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍，宽容她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心她常常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导 （三）、引导学生谈谈如何看待身边人的错误行为活动三：自传体小说阅读我有招1、组织学生交流。

2、引导学生梳理阅读自传体小说的侧重点3、推荐阅读高尔基的《在人间》、《我的大学》。